沪教版语文二上《迷人的秋色》教学设计
教学目标
知识与技能
1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学,通过观察、想象,在读中感悟语言美,理解课文内容。
情感态度价值观
培养学生热爱秋天,热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。
重点难点
重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。
突破方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。
难点:了解比喻句的不同表达形式。
教法与学法
师:引导、点拨。
生:观察、想象、自读自悟。
教学准备:多媒体课件
课时安排:3课时
第一课时
课时目标
1、认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”12个生字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。
一、谈话激趣,出示课题。
1、同学们,春、夏、秋、冬,你喜欢哪个季节?
根据同学们的回答,随机板书:
花木灿烂春
轻松愉快夏
白雪皑皑冬
2、是呀,一年四季真是各有特色,那你知道现在是什么季节吗?对,今天,我们就来学15课,相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文,自主识字。
1、学生自由读课文,要求:读准生字的音,读通课文的句子。
2、学生互相检查生字的读音。
3、老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙
4、指名分段读课文。
三、再读课文,了解课文的主要内容。
1、学生读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2、讨论上述问题。
3、默读全文,找出课文的中心句。
“迷人”是什么意思?
这句话表达了作者怎样的感情?
指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
1、学生读生字,选择喜欢的方式记生字。
2、师带领学生分析生字的间架结构。
3、学生练习写生字。
五、小结。
通过学习,你有什么收获?
第二课时
课时目标:
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,激发学生热爱秋天的'情感。
一、复习导入
1、指名听写生字。
2、指名分段读课文。
二、品读课文,指导学生有感情地朗读课文。
1、学习第一自然段。
(1)自由读课文,说说知道了什么?
(2)“啊,秋色更浓了”表达了作者怎样的感情?
(3)指导学生朗读第一自然段。
2、学习第二自然段。
(1)指名读课文,说说这一段写了什么样?
(2)理解:“固然……更……”的意思。
(3)齐读第二自然段。
3、学习3-5自然段。
(1)瓜果遍地的秋色更加使人喜欢,作者具体写了哪些水果?自由读4—5自然段,用笔画出来。
(2)分组学习,讨论:作者抓住了每种水果的哪些特点?怎样写具体的?
(3)全班交流。
边交流边出示课件帮助学生理解,边指导朗读。
柿子:红得简直像火一片火。与枫叶作比较。
苹果:红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果:红玛瑙似的。
葡萄:晶莹透明、圆润可爱。
(4)多种形式指导学生读相关的句子,读出赞美之情。
(5)完成课后练习3。
(6)深入讨论:秋色多姿多彩,作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写?
(7)秋天还会有哪些迷人的景色呢?仿照课文表达方式说一说。
三、总结全文。
通过学习这一课,你有什么收获。
第三课时
课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。
增加——()喜爱——()
透明——()特色——()
三、填一填。
灿烂的()紫色的()红红的()
四、我会造句。
更加……___________________________________________________。
串串……___________________________________________________。
五、仿照课文的写法,写一种自己喜欢的水果或树木。
教学反思:
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