一、教材分析:
《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下棋的事,做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。课文文辞凝练,含义深刻,是孟子的传世之篇。
二、教学目标:
1、知识与能力目标:有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2、过程与方法目标:通过教师引导,学生小组合作学习,自悟自得,初步了解文言文学习的方法——阅读注释,联系上下文读通读懂,结合译文解释重点词语。
3、情感态度与价值观目标:教育学生做任何事必须专心致志,不可三心二意的道理,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化,增强学生学习文言文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。
三、教学重点:
理解课文内容,能用自己的话说课文的意思。
确立依据:根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文,并借助注释和工具书理解基本内容。
四、教学难点:
体会所蕴含的道理。
五、课时安排
两课时。
第一课时:
课时目标:
1、检验学生的预习效果,顺便就对基础知识做巩固。发展自学能力。
2、在朗读上能读准字音,读通句子。感悟古文的韵味。
3、基本了解中的字词意思,能弄懂文意。感受专心致志的学习态度。
六、教学过程
(一)有请学生讲故事《小猫钓鱼》导入新课,出示课题
(二)检查学生预习情况:你从预习中都有了哪些收获?
教师总结预习方法,对学生中的预习做法中好的方面,创新方面提出表扬。
(三)学习古文的方法
1、请学生根据自己的经验说说学习古文应该达到什么程度就算学会了。
2、教师总结,出示本课的学习目标。
3、学生根据自己学习的经验和课时选择本课可以完成的学习目标。
(四)小组合作
要求:
a、读准字音,读通句子;
b、对照注释,了解每个词语的意思。
(五)展示交流
1、朗读展示(注意“诲”“缴”等字的读音)
学生教师评价。
2、文中的字义词义(也、与<欤>、矣等语气词只做了解)
学生可上台展示,每组一句。
其他小组可以补充、修改或是挑战。
有错误教师及时修改,并向全班强调。
(六)教师总结
1、总结学生的展示成果。
2、提出建议。
3、总结本课中两个人物的学习态度,稍作品析。
(七)布置作业下课
用自己的话试着说出课文的内容。(为下节课的任务稍作铺垫)
一、导入
1,师生为好,手放松,脸上的肌肉也放松一下,想上课了吗,我们早点上好不好?好。
2,介绍孟子,五年间我们曾学过他的一个句子“生,亦我所欲也……”(齐背)今天我们就学习孟子的《学弈》板书课题,齐读课题。知道题目的意思吗?
生:知道,就是学下棋,下围棋。
师:你是怎么知道的?
生:看注释。
师:对,看注释是我们学习的一种方法。
二、试读质疑
1,题目的意思弄明白了,我们就来这读读课文吧。初读课文。
课文已经和我们第一次亲密接触了,说说你的初步印象(都是难的印象)。
师:第一次感觉有难度很正常,接触多了,你就会发现它很美很有意思,这样吧,周老师带着你们读好吗?音乐起,领读。
2,看来大家读得挺起劲儿,能不能自己找找那感觉?自由读。
古人云:为学患无疑,疑则近也,你有什么疑问?生自由提问,老师不做答。
三、研读交流
1,咱们的学习就从你们的疑问开始吧,刚才有个女孩子提出来了,第一句话不明白,谁读得明白了?课件出示第一句话(亦秋,通国之善弈者也)。
学生交流。
课件出示第一句话,结合注释理解前几个字,重点理解:者也。“也”表示语气肯定,反复诵读。
2,最后一句:“为是其智弗若与?”
刚才老师强调了一个重要的方法,那就是——看注释。同学们自己看注释,交流。
如果可以用自己的话,谁能把这句话说得更顺畅一些?评价:不仅可以学以致用,还可以活学活用。
有问就有答呀,“曰:非然也。”自由练习朗读这两句话。
指名同桌配合读对话,师生配合读对话,(师读问句,生读答句)师生配合直接朗读对话。
3,师:“为是其智弗若与?”是因为他们智力不同吗?究竟是为什么?能找出文章中的句子读出来吗?自己读。“使奕秋诲二人奕……弗若之矣。”
(1)小组合作理解这段话的意思:总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。
(2)还有什么疑问,尽管提出来。
生:我想说通过我们小组的交流,我们大概弄懂了这段话的意思。能大概说说这段话的意思吗?老师来起个头,从前,有两个人……
(3)伟大的发现“有很多之字”用的很多,数一数,有多少之字?能说之的意思吗?说一个两个都行,指导直到理解几个“之”的意思。
生:第一个是“的”的意思。
老师:不太准确,关于这里“之”的意思,同学们到初中再正式的学习,引导学生理解通过理解一句话的方法理解之字。
第二个之字注释有。
第三个:生:是天鹅,这个书上有注释吗?(没有)你说说你是怎么样知道的?这是学习文言文的又一个新方法:结合上下文。
继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗?一起读读吧。
师:文言文的`朗读,如果可以根据它的意思断句,把有的地方拖长一点,感觉会更好,自己再练习练习。师巡视,并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子(分别读第一个人的表现,第二人的表现。最后的结果)分组配合读。
(4)能分别找一个成语形容他们吗?
其实你们说的成语有很多都来自古文,比如“心不在焉”,出自……如果有人问你专心致志出自那里呢?你可以自豪地告诉别人这句话。
4,我们轻松一下,看由文言文改称的动画。短短七十几个字,改编成了简单的故事,这就是古代文化的魅力。
吟诵古文,想想自己是孟子,是……
练读,配乐指名读。你们也想吟诵一番吗?想读的站起来读,自己读自己的,相信自己,你就是最棒的。
能大概背下来了吗?让我们用刚学的古文给动画配音好不好?配乐诵读。
四、拓展延伸
大家感觉到了文言文学习的滋味了吗?其实原文前面还有一句:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志,则不得也”。能自己理解一下吗?交流情况不太好,师:你们需要什么?生:注释。
出示注释,学生自学,全班一起交流。
师:我对这句话有了一些改动,看能否懂,懂就自己给自己鼓掌,让我们把这句话记在自己的心中。来,一起读:专心致志,则得也,则大有可为也。
五、作业
课下看昨天告诉同学们的网站,我发了两篇短文,有兴趣的同学还可以网上和我交流学习古文的感受。
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