教学目标
1、认识14个生字,会写“上、下、土、个”4个字。
2、认识一种笔画“、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。
3、正确、流利的朗读课文。
4、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点
认字写字。
教学难点
认记八个带新偏旁的生字。
用具准备
课件、卡片(生字卡片、图片)
教学设想
本组的教研课题是“创设情境引导学生自主识字”,因此在学习的过程中,给学生创设一个家的氛围,让学生在家中通过家中的物品自主识字。并且给学生创设多种环境让学生自主识字。如:找朋友、猜谜、贴一贴等活动。让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。对于后面的短文,可让学生通过多读,来理解爸爸、妈妈为什么笑了。
教学过程
第一课时
一、看图谈话,揭示课题
1、谈话揭示课题:
同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客,你想去吗?让我们一起来看一看。(板书课题:3、在家里)
2、看一看、说一说:
图上画的是什么地方?从哪里可以看出来?
这是什么时候?图上都有谁?他们在做什么?(学生各抒己见)
二、图文对照、认读词语
1、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品?(随学生回答,相应出示家具或物品的名称,请学生多读几遍。)
2、借助拼音认读词语:让我们一起来看看还有哪些你没找到?
3、指名说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?
随学生回答,随机学习部首:
沙──部首三点水 报──部首提手旁
灯──部首火字旁 视──部首示字旁
纸──部首绞丝旁
4、游戏中巩固生字:
⑴ 我的朋友在哪里:
如:师说生字:我的朋友在哪里“沙”。
生选卡片:你的朋友在这里“沙沙沙”。
⑵ 对号入座:把相应的卡片贴到相应的生字下边。
请小老师教读;同桌读;齐读;开火车读。
⑶ 摘苹果的游戏。
5、扩展练习:
说说你家里还有哪些家具?回家做个小标签贴到家具上。
三、学写生字“上、下”
1、请学生仔细观察生字“上”在田字格中的位置。
2、说说你发现了什么?
3、教师师范、学生书空。
4、学生描红、临摹。
5、学习“下”的写法同上。(提示学生点的写法)
四、教师小结
〖板书设计〗
3、在家里
沙发 茶几 报纸 书架
台灯 挂钟 电视 电话
上 下
〖教学后记〗
认字方面多给学生留一些时间,在检查中让学生说说自己是怎样识记的,学生的思维得到训练,如:“视”字后面的“见”上边一部分像电视,下边一部分是放电视的柜子。
第二课时
一、复习巩固生字
1、认读生字卡片。
2、组词夺冠:说一个字,与“上下”都能组成词。
3、做反义词的游戏。
4、猜一猜,连一连:
老大 天天演戏 报纸
老二 每日作文 点灯
老三 千里传声 电视
老四 送来光明 电话
二、看图练习说话
1、说一说兰兰和她爸爸妈妈在家里干什么?
同桌说、指名说。
2、学生借助拼音读短文,同桌互读,互相纠正读音。
3、请同学起来读,教师范读,学生自读、齐读。
4、学习短文中的生字:
⑴ 启发学生自己想办法识记文中的生字。
⑵ 说说你是怎么识记的?
⑶ 同桌互读、互相检查。
⑷ 全班齐读、指名读去掉拼音读。
(随机学习部首走之儿、竹子头)
5、朗读短文,看看生字朋友你还认识吗?
6、教师范读、指导朗读。
7、小组合作学习:你觉得小红在家里是个什么样的孩子?你是怎么知道的?
8、集体交流:体会:爸爸妈妈为什么笑了?
9、说说你在家里做了哪些事情?
三、学习生字“土、个”
1、观察“土”字在田字格中的位置,注意“土”字的笔顺。
2、学习先描一描。
3、谁能上台来写一写?评一评他写的好吗?
4、学生练写。
5、学习“个”字的写法。
四、开展写字比赛
1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。
2、全班交流。
〖板书设计〗
3、在家里
土 个
〖教学后记〗
在书写部分对学生进行思维训练,可得到意想不到的效果。如:上──下,让学生来说一说,学生可说出好多,如:胖──瘦、高──矮、黑──白等。在理解爸爸、妈妈为什么笑了?学生的答案五花八门。由此可见,在课堂上,应充分发散学生的思维,我们教师才能对教材更了解,同时使学生得到更好的锻炼。
【教学设计思路】
本课的设计中,以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。同时以识字为基点,引导学生发现词与事物之间的联系,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
【教学目标】
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识五个偏旁。
3、认识一些简单的家庭陈设、用品,并能将它们与对应的词语联系起来。
4、在识字中,培养口头表达、合作学习等能力。
【教学重点、难点】
认字,并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
【教学准备】
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
一、巧设悬念,初步感知
1、课前给每张课桌发一个“宝盒”,盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2、谈话激趣:
小朋友们,课前老师给你们发了“宝盒”,快打开看看,里面都有些什么?
3、学生自由活动,通过触摸、观察、交流,初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导、认读词语
1、教师引导谈话:
小朋友们,你们都认识了那些物品吗?能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗?
2、同桌合作:
借助拼音认读物品名称。(可以由一个同学出示物品,另一个同学不认读,也可以让学生自主选择合作方法。)
3、反馈:
⑴ 谈话:谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听?
⑵ 学生到讲台前举着模型大声读或领读。
⑶ 根据学生回答,多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。
4、齐读屏幕上的词语。
三、师生合作,学习偏旁
1、多媒体出示“发”“沙”,引导学生比较两字在字型上有什么不同。
⑴ 同桌讨论。
⑵ 学生自由发言。
⑶ 教师小结:“沙”是左右结构的字,左边是偏旁,叫“三点水旁”。
2、学生交流自己认识的偏旁:
⑴ 教师引导:
你们还认识哪些偏旁?(根据学生回答,多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。)
⑵ 你是怎样认识这些偏旁的?(从父母、书上、电视等生活中学习生字,处处留心。)
⑶ 教师小结引导:
获取知识的方法、途径很多,生活中处处有知识。
3、学生没有说出的偏旁,教师介绍。
4、巩固练习。游戏方法:发给学生带字的头饰,根据老师的口令,同偏旁的宇迅速排队,看哪队排得又对又快。
四、自主探究,识记字形
1、小组合作,识记汉字。
2、反馈:你记住了哪些字?是用什么方法记的?
3、全班交流,引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。(奖励识记方法好,记得多的同学。)
五、联系生活,了解特征
1、多媒体演示一组录像:
内容:在整洁美观的房间里,小朋友坐在沙发上认真地看书,在台灯下专心地做作业,在电视前观看精彩的节目……
2、小组讨论:
在日常生活中,你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢?
3、全班交流:
引导用“(什么)能(怎么样)”的句式练习说话,也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品,训练表达
1、过渡谈话:
电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用,我们都很喜欢他们。
2、从所给模型中选择你最喜欢的几件,说一段话。(先同桌练习,再全班交流。)
七、巩固练习
1、在“智慧迷宫”里识字。(多媒体课件)
2、小制作:设计我的家。
方法:每人发一张吹塑纸底板,按底板上的文字提示贴图(每张底板的提示不同)。
选取贴得又快又好的,放到前面展示。
八、作业
材料制作:用所给的模型进行创造性设计,布置自己的房间,并在作品后附文字或拼音说明,下节课开展览会。
一.教材分析
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。
二.设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
三.教学目标:
1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
四.教学重点:识字和写字
五.教学时间:2 课时
第一课时
课时目标:
1.识字,认识4个偏旁;
2.正确、流利地朗读课文;
3.学做尊敬父母的好孩子。
一、创设情境,导入新课。
今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)
二、利用情境,识字。
(一)参观中,认读词语。(课文插图)
1.师:瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈)
2.学生汇报,说一说:“我知道,小红家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……” 我们一起来看看他们是怎么写的?
3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。
4.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他们。请同学们借助拼音读一读。)
(1)自由练读。
(2)小老师领读。
(3) 同桌互读。
(4)同桌展示读。
(6)开火车读。
5.去掉拼音读词语。
师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)
(二)识记生字
1.师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?
2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?
相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)
3.识记:
师:沙(指名读)你是怎么记住这个字的?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)
师:报 (指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)
师:谁能用“台”来组组词语
师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”
师:谁能说说带有“电”字的东西?
4.用自己的方法记一记。
5.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……
6.开火车读生字。
三、学习短文,自主识字
1.(课文插图),吃过晚饭后,小红一家在干什么?(指名说)
小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几遍,读通顺。
2.指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。
3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。
4、感情朗读短文。读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
四.课外拓展
小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗衣机”就贴在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 , 这样你就可以学到更多的字了。
【教学要求】
1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”
2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识14个生字。
【教学难点】
认识8个带有偏旁的字。
【教学准备】
挂图;几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片;《我的好妈妈》的录音带;贴有苹果卡片的小黑板等。
【教学时数】
二课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们,今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗?(生答)那好,现在就让老师带你们一起去玩玩吧。(出示课文挂图)。
二、指导看图
1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。
2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。
三、学习词语及其中的.8个生字和5个偏旁
1、你认识哪些词语或生字?(指名认读不注音词语)你是怎么认住这些字的?(让学生了解识字方法)
2、学生借助文中拼音认读词语。(然后小组内汇报自学情况)
3、指名认读书中8个注音词语。
4、出示词语中的生字,学生先自读,再指名认读。
5、认识染红色的5个偏旁(先找会认的同学教认,然后再齐读5个带有红色偏旁的生字)
四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁
1、看图:图上画的是什么时候的事?(认识“晚”、“上“两个生字)都有谁,在做什么?(出示课文中3个句子)
2、学习句子中染红色的其他4个生字(随句子认识)。
3、认识偏旁“日、辶、竹”。
4、谁能把这几句话有感情地读一读?(指3名学生读,并让学生评出“朗读星”)
五、巩固生字
1、把本课14个生字放在一起,学生自认。
2、找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
3、“找朋友”(学生动手拼合体字:沙、报、纸、视、晚)
4、打乱生字顺序,先让学生自认,然后男、女生比赛认,评出本节课的“识字大王”。
5、学生认记文中生字表中的生字,并自选其中2-3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
6、游戏:摘苹果。(如果学生认对了苹果卡片后的生字,这个苹果就送给他。)
六、听音乐,进行思想教育
1、说说自己在家里做些什么?
2、听儿歌《我的好妈妈》,然后说说你从中学到了什么?
3、教师对学生进行尊敬长辈,热爱劳动的思想教育。
七、小结
这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字,多做家务,做一个既爱学习,又爱劳动的好孩子。
教学目标:
1、会认8个字,会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。
教学重点:
会认8个字,会写4个字
教学难点:
能正确流利的朗读课文。
课前准备:
生字卡片、投影仪
教学方法:
生字复现、看图说话、游戏互动
【教学过程】
一、用歌声激发情感,导入新课。
同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊!同学们,唱着这首歌,你们会想起什么呢?(想到家,还有家里的爸爸妈妈)。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里
二、认识生字、词语
1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品?然后点名回答。(注意表扬学生)
2、出示本课挂图,学生仔细观察,然后指名说出图上家具和物品的名称(学生掌声鼓励)。
3、出示家具和物品的图片,点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张,贴在黑板上,其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称(台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架)。
4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称(注意表扬学生,你们真棒)。
5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称,从名称中找出本课的生字,借助拼音自己认读。然后“开火车""读,老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。(表扬学生你们真行)
三、理解课文
1、学生借助拼音,把课文读通顺,并要有感情地朗读,朗读时要注意按照标点停顿,还要读好句子中的自然停顿(如我给他们/送上水果)。
2、指名读,表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛,看看谁读得最好。
3、老师提出问题:在爸爸妈妈休息的时候,你要做些什么呢?(注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子)。
4、指导看图,图上是什么时间?爸爸妈妈在做什么?“我”在做什么?让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候,他们会说些什么呢?学生举手回答。(表扬学生,你真勇敢)
5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!""
小结:就像歌里唱的一样“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦呀!”是啊,你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的,你们要好好学习回报他们,同学们,从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!
四、扩展练习
今天下午放学回家,做完作业帮爸爸妈妈一些事情,明天上课给同学们讲一讲。
课例分析:
1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路,让我深深体会到《在家里》一文,寥寥数语,却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前,向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家,教学者本着“练说”的思路,让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上,向其他同学做简单介绍,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息,达到了“入境、动情”的作用。
2、以学生为本的学习,能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应,少了教师的讲,多了学生的学,学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等,都充分调动了学生的积极性。在游戏中,在竞赛中,在当小老师时,人人都是细心的倾听者,人人都是待命的竞赛者,人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学,因此,教学者教学本课时用了首尾呼应,就是以孩子们的歌声导入,用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。
3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子,充满自信,走自己的路,才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此?学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习,当他们灵活、自主进行学习时,他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。
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