教材简析
本课的第一个活动是捡落叶,这是课前准备活动。教材要求学生去捡落叶,而不是摘树叶,这里有情感态度价值观的很重要的教育内容。希望重视这样的教育。
课堂上的第一个活动是交流,我捡了几片落叶?我们小组有几片落叶?我们小组有几种树叶?这就开始有数量的观察和比较活动了。
“这些是同种树叶吗?我们根据什么来说它们是同种的,根据什么来说它们是不同种的?”这里的活动也还只是简单的比较分类活动。只要学生能抓住一个能区别的特征就行,比如通过闻气味来判断是不是桑叶,根据形状判断是不是悬铃木叶……
接下来的活动是观察叶子的颜色、形状、大小。通过颜色的观察,希望学生能回答“植物的叶子是什么颜色的?”“叶是什么形状的?”让学生选择自己的方法去描述。关于叶形,不需要学生讲述各种名字,不要他们去记住一些他们不理解的、甚至成人自己也搞不清楚的“心形”、“披针形”之类的词。这里的观察描述,在于他们获得更多叶子形状的直接认识,为今后的叶形认识做准备。叶的大小的观察描述,在没有尺子的情况下,学生也能有很多方法描述叶子的大小。两片叶子的比较,可以比面积,也可以比长度。
这里观察描述叶子的目的'是:让他们感觉到“我们有许多观察、比较和描述叶的大小、颜色、形状的方法。”学生参与了这堂课的学习过程,就会感觉到自己有方法,能够对树叶进行观察、描述。这些方法不是老师教的,而是他们自己想出来的,不断地强化他们的自信心。
教学目标
1.经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察、比较活动过程。
2.通过观察了解一些不同种树叶的基本知识。
3.初步意识到观察是细致的。
教学重点
经历对树叶的观察比较分类的活动过程。
教学难点
描述、比较树叶的形状、大小、颜色等特征。
学习者特征
对身边的树叶有一般了解,但很少进行比较细致的观察描述活动,对树叶的观察活动感兴趣,但较少深层次的思维活动。
教学策略实物展示、讨论交流
信息技术
整合方式视频、课件、实物投影
教学评价
方式策略记录表格、课堂点评
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
引入
1.叶子的颜色
2.叶子的分类
3.叶的大小
展示各种不同的树叶。
问漂亮吗?为什么觉得叶子很漂亮?
你都见过什么颜色的叶子?
展示红背桂、花叶榕等颜色特别的树叶。
给各小组分发装有树叶的纸袋:数有几片叶子,分一分,是同种植物的叶子放在一起。
你们是怎样判断它们是同一种植物的叶子?
1、让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2、交流排列中遇到的问题,设问:大小相近的叶用什么方法来比较大小呢?
3、教师总结比较叶大小的方法,适时提出描方格的方法。
从颜色、形状、花纹等方面交流。
展示自己带来的叶子,并说明有几种颜色?
观察树叶,给树叶分类
展示交流。
各小组研究探讨。
学生交流各组的方案。
学生描一描,试一试。
吸引学生对观察树叶的兴趣。
了解树叶的颜色是各种各样的。
在给树叶分类的过程中进一步了解树叶的形状、叶脉等。
理解可以用不同的方法比较叶的大小。
教学要求:
1.经历一个对树叶从“摘”到“捡”的认识过程;
2.经历简单的、对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察;
3.了解一些关于不同种树叶的基本知识;
4.初步意识到观察是细致的。
教学准备:
小组探究需要:每人收集十几片落叶;
个人探究:统计记录笔记。
教学思路分析:
这是学生学习科学课的第三课,在“我看到了什么”一课中,学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察,而这课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这课是引入细致观察的一个铺垫,看起来非常的简单和粗浅,但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常粗浅的观察对象中引领学生发现更多。关于“什么是区分不同种树叶的标准?”对叶子的整体进行一个初步的观察,为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
教学活动过程:
一、了解树叶的收集情况,鼓励学生在以后的研究中要“捡”树叶。
1.同学们看到你们收集了这多的树叶,我真高兴。那老师问你们这些树叶是从哪些地方收集来的?(回忆收集树叶标本的地点)
2.你们怎样收集到这些树叶的呀?
3.讨论:为什么不能摘叶子?
二、统计捡来的各种树叶。
1.这么多的树叶放在桌子上我们给它们整理一下,作个统计。
2.统计自己捡了几片树叶。这里面有几种树叶?
3.同学拿出统计记录本做统计记录。(个人探究)
4.不如将我们小组所有的树叶合在一起,统计我们小组一共有几种树叶?
5.小组商量我们小组有几种树叶?(小组合作探究)
6.汇报统计结果。
①统计好了吗?哪个小组愿意将你们的统计结果告诉大家?
②学生汇报自己小组的统计结果。(各小组逐个汇报)
三、讨论同种树叶判断的标准。
1.你们小组把哪些树叶分为同种树叶?
2.学生根据自己的分组向全班学生展示自己的区分情况。
3.你们是按照怎样的标准判断这些树叶是不同种树叶的呢?
4.小组讨论:我们刚才给树叶分类的标准。
5.汇报自己小组商量的结果。
6.教师记录(板书)。
7.分析各小组的判断标准。
①教师记录标准:
颜色
大小
形状
叶柄
②刚才我们大家都说了自己的标准,你们赞同哪个小组的说法?
③小组之间相互质疑。相互说自己的理由。(学生到讲台上来展示自己的质疑理由)
④初步开始关注树叶的各种属性。
四、课后记录
下课后去检一些你认为是同种树的树叶。下节课我们继续研究。
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