《有趣的拼搭》教学设计

《有趣的拼搭》教学设计1

　　教学目标：

　　知识与技能：通过堆堆搭搭、推推滚滚，进一步感知长方体、正方体、圆柱体、球体的特征。了解在日常生活中的应用。

　　过程与方法：通过搭搭数数，展开空间想象，发展空间观念。

　　情感态度与价值观：培养在玩中学习数学，感受数学学习的乐趣。

　　教学准备：

　　教师（多媒体课件、神奇口袋和面具、分组给学生准备不同的几何形体和滑板）

　　学生（几何形体实物或模型）

　　教学重、难点：体会平面和曲面的区别

　　教学过程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、瞧，老师给你们带来了什么？[一个神奇的袋子]我们马上要用它来做一个游戏，游戏叫哪吒摸宝，谁愿意当聪明的哪吒？老师还有一个要求，*近这个袋子就要闭上眼睛。

　　(摸到了什么？拿出来给大家看一看，不错是挺聪明的，再摸一个。这位小哪吒行吗？)

　　(下面的小朋友有些着急了，我们再选一位小哪吒，这次的游戏要求不一样了，除了要闭上眼睛，还要实现大家的愿望，让我先来，好吗？我想请你帮我摸出一个长方体，轮到你们有什么愿望赶快向他提出来，这位小哪吒合格吗？

　　2、小朋友们，我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有它自己的形状，今天我们就和它们交朋友，进行一个有趣的拼搭(板书上：有趣的拼搭)

　　二、新授

　　1、滚一滚

　　(师做动作)老师有个疑问，为什么滑板车下面的轮子是球状的呢？(生：球会滚)师：其他物体不会滚吗？那我们动手把小袋中的几样物体分别拿出来滚一滚。

　　师：我们把这样的物体放在一起，一块滚，请三位小朋友和老师合作一下，你们每小组4人，也这样滚一滚，发现什么？球滚得最快，哦，我知道了，原来滑板车上的轮子是球状，因为球滚得快而且不费劲，谢谢!

　　师：那你们有没有看见过这样的事情，能说一些给大家听听吗？(真细心，真聪明)

　　2、堆一堆

　　过渡：可见球的用处很大，而且可以看得出来，小朋友们很喜欢球，现在老师为你们准备几个小袋，里面分别装了……请每一小组来选一个袋子。

　　刚才小朋友都抢着拿球，可是我们这次不是滚一滚了，是堆一堆，用你们拿的这个物体堆得越高越好。

　　师：拿球的小组站起来，堆得怎么样？滚一滚，比谁滚得快我们要选球，堆一堆就不能选球了。不要恢心，一起来看看其他小组：

　　⑴大的正方体和小正方体比(大正方体比小正方体好堆，因为大所以堆得高)

　　⑵长方体

　　⑶圆柱(他们是竖着堆的，有横着堆的吗？(木材厂的木头就是这样堆的)

　　3、数一数

　　老师也堆了一些，看看我是用什么物体堆的？用了几个？这个堆得怎么样？知道我用也哪些物体吗？数一数分别用了几个。看看老师搭的这个图形像什么？你们想不想自己动手搭一搭？先讨论搭什么，然后才能动手。

　　师放音乐

　　师问：你们组搭了什么？用到了哪些物体？

　　三、小结

　　我们身边还有很多美的事物，课后小朋友们可以动动脑筋搭出更多更美的东西。

《有趣的拼搭》教学设计2

　　教学内容：

　　本课教学内容是小学数学一年级上册第四单元《认识图形》第二课时《有趣的拼搭》，主要教学第35页后半部分和第36页的内容以及练习八的第4、5、6、7题。

　　教学目标：

　　1、使学生在拼、搭活动中经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识与理解，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

　　2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，培养学生解决问题的能力。

　　3、通过数学活动，让学生初步感受数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

　　教学重点：使学生能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

　　教学难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

　　教法与学法：

　　在教学“有趣的拼搭”这部分内容时，主要先通过拼摆若干个小正方体、小长方体和圆柱体的操作活动，让学生初步体会立体图形之间的关系，巩固对立体图形特征的认识。再通过“看谁搭得又稳又高”的活动，使学生经历解决问题的全过程，培养学生解决问题的能力。

　　教学过程中，教师采用：尝试指导法、效果回授教学法。学生采用：合作交流、实验探究法。

　　教学准备:积木（分1、2号篮子）

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　同学们，你们以前玩过搭积木吗？

　　老师知道同学们喜欢搭积木。今天老师带来了几位“朋友“和小朋友们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师板贴一个）

　　圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。（球）

　　正正方方六张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

　　上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。（圆柱）

　　长长方方六张脸，相对两面一个样。（长方体）

　　小朋友们真棒！看来小朋友们对前面学习的知识掌握得比较好。今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做 “有趣的拼搭”（板书课题）

　　【设计意图】：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　二、充分体验，自主探索

　　（一）拼一拼

　　（用1号篮子的积木：用几个相同的立体图形进行拼组）

　　1、正方体的拼组

　　师：小朋友们，老师知道你们都是拼图的小能手，下面我们来玩“拼一拼”的游戏。

　　（1）用2个相同的小正方体拼摆。

　　（2）用3个相同的小正方体拼摆。

　　（3）要拼一个大的正方体需要几个小正方体？

　　小组合作、交流。

　　全班汇报。

　　2、长方体的拼组。

　　师：刚才，小朋友们用正方体拼成了许多不同形状的图形，很有创意，也很棒！那么用长方体拼摆，又能拼成什么图形？

　　学生用4个相同的长方体来拼组。

　　小组活动。

　　全班交流：用4个长方体拼一拼，可以拼成一个大的长方体，也可以拼成一些不认识的图形。

　　3、圆柱的拼组

　　师:刚才老师看到了小朋友们很爱动脑筋，拼出了许多不同的图形。

　　最后，我们来看看用圆柱能拼成什么图形？

　　小朋友用2个圆柱拼一拼。小组活动。

　　全班交流：用2个小圆柱可以拼成一个大圆柱。

　　师提问：两个圆柱横着拼平稳吗？为什么？（容易滚动）

　　小结：圆柱的曲面容易滚动，不稳定，但两个平面平平的很稳定。

　　【设计意图】本环节采取小组合作探究学习，有利于学生在操作中相互交流，说出所拼图形的内容与方法，体会到用几个相同的图形可以拼出学过的图形，也可以拼成一些没学过的图形，培养学生与他人合作、交流的能力以及培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的空间观念。

　　（二）数一数

　　师：刚才，我们分别用了长方体、正方体和圆柱拼成了一些新的图形，大家拼得不错，很有创意。瞧！小明搭的`积木多漂亮!你能数出这个图形里有几个长方体吗？

　　出示题目，学生独立完成后全班交流，订正。

　　（三）欣赏图片

　　师：小朋友们，在我们生活中也有许多用立体图形拼成的图形，下面我们一起来欣赏一些创意的拼搭吧！（课件逐一显示）

　　学生欣赏图片。

　　师：哗！这些图形搭得很漂亮，很有创意是吧？那你们想不想玩“搭一搭”游戏？

　　【设计意图】通过“数一数”和“欣赏图片”的活动，让学生体会到数学与生活的联系，学习数学是有趣的、有用的。

　　（四）搭一搭

　　（用2号篮子的积木）

　　出示例题图。

　　1、审清题意，明确要求。

　　下面请小朋友们一起来把这道题齐读一遍。（学生读题）

　　师：你知道这个游戏的规则是什么吗？（你从图中知道了什么？）

　　（1） 用上所有的积木搭。

　　（2）看谁搭得又稳又高。

　　师：这两个要求告诉了我们什么？（要求我们把所有的积木都要用上，而且还要高，不能倒）

　　2、动手操作，合作探究。

　　（1）观察想象，拟定策略。

　　师：对啊！怎样才能搭得又稳又高呢？请小朋友们想一想：在这些立体图形当中，你认为最难搭的是哪一个？（球）为什么？（球没有平平的面，容易滚动，很难搭得稳）

　　师：那怎样搭才能把球放稳呢？

　　小组讨论：球怎样放才能放得稳？怎样搭才能搭得又稳又高呢？

　　全班交流。

　　（2）初步操作，合作探究。

　　师：现在请小朋友们把桌面上的学具都放回篮子里，再请组长把1号篮子放进抽屉里，并拿出2号篮子。

　　学生开展小组活动：搭一搭

　　全班交流：比一比哪个小组搭得又稳又高？

　　比一比，哪组搭得又稳又高？（老师用米尺逐一量一量）

　　指明一小组说说搭得又稳又高的方法：

　　第一：把球放在3个长方体的上面可以放得稳。

　　第二：尽量把长方体竖着放就搭得高。

　　（3）再次操作，验证方法。

　　【设计意图】通过“看谁搭得又稳又高（所有的积木都要用手）”的活动，使学生经历解决问题的全过程，深化对立体图形特征的认识，同时培养学生解决问题的能力。

　　三、巩固练习

　　1、活动一：我说你搭。

　　师：小朋友们想不想继续玩游戏？下面我们玩一个“我说你搭”的游戏，好不好？

　　（1）师生活动：师说生搭

　　（2）小组活动：一生说一生搭。

　　2、活动二：创意拼搭

　　师：小朋友们搭得很开心，是吧？还想继续玩吗？下面我们来玩“创意拼搭”的游戏。请把1号和2号的积木都拿出来，搭你喜欢的图形。

　　小组活动。

　　作品展示。

　　哇！小朋友们的作品真漂亮，很有创意哦！（选几个作品展示。）

　　师：哪个小组愿意向大家简单介绍一下你们的创作！

　　【设计意图】通过“我说你搭”活动和“创意拼搭”的活动，进一步培养学生的创新精神与实践能力，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　四、课堂小结。

　　师：这节课，小朋友们玩得开心吗？请小朋友们说说你学习了什么？你有什么收获？

　　板书设计：

　　有趣的拼搭

　　板贴：四种立体图形的图片