zcs教学设计

　　教学目标：

　　1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

　　3、能够读准音节，会读拼音词。

　　重点：

　　学会z c s的音、形、书写。

　　难点：

　　三个整体认读音节与三个声母的字形区别

　　教学过程

　　一、复习旧知，情境导入

　　小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。

　　二、创设情境

　　1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。这些小刺猬在干什么呢？学生交流。

　　2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？

　　学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

　　3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。

　　三．教学声母z c s。

　　1、教学声母z。

　　出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？

　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

　　教师范读三遍。

　　领读，指名读，“开火车”读。

　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”字z z z。

　　2、教学c的读音。

　　出示表音表形图二。

　　图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）

　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的`“刺”。

　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。

　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

　　检查发音情况。

　　指名试读，师生共同纠正读错的音。

　　齐读，“开火车”读。

　　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。

　　3、教学s的读音。

　　出示表音表行图三。指名说说图意。

　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。

　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。

　　指名读，齐读，“开火车”读。

　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。

　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。

　　小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音

　　四、练读、识记zcs

　　1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它）

　　小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。

　　你拍z，我拍z，小2小2zzz，

　　你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，

　　你拍s，我拍s，半个8字就是s。

　　学生拍手读儿歌。

　　2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）

　　妞妞写字zzz有刺植物ccc半个8字sss一个半圆ccc像个2字zzz

　　五、写字

　　1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？

　　（1）都是在中格。

　　（2）都是一笔写成。

　　2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）

　　师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）