一年级下册语文园地七教学设计范文

　　教学目标：

　　1.通过“加一加，减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字，提高学生学习汉字的能力。

　　2.辨析形近字的字音和字形，在具体的语言环境中正确使用。

　　3.通过想象练习用词语说话，提高学生的想象能力和语言表达能力。

　　教学重点：

　　识字加油站，字词句运用。

　　教学难点：

　　展开想象练习用词语说话。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，激趣导入

　　1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

　　师小结：看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

　　2.师过渡：认识汉字的方式有很多，今天我们再来学习一种有趣的方法：加法和减法。要想知道这种神奇的方法，就赶紧开始今天的学习吧！

　　二、学习“识字加油站”

　　1. 学习“加法”识字：

　　（1） 师出示第一组通过“加法”组合成的汉字，指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

　　（2） 出示汉字“吵、胖、岁、现”，指名学生认读，相机正音：“吵”是翘舌音，“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

　　（3） 鼓励学生为这四个字口头组词，在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

　　（4）师小结：通过汉字与汉字的相加，也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构，也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

　　（5） 鼓励学生回忆，学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记，指名学生交流。

　　师适当板书：姓、李、晴、因、梦。

　　2.学习“减法”识字：

　　（1）生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字，借助拼音读准字音。

　　（2） 出示汉字“票、交、弓、甘”，指名学生认读，相机正音，正音后再次指名学生认读汉字。

　　（3） 鼓励生为汉字口头组词，在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。 指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

　　（4） 师小结：利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字，这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

　　3、巩固识字：出示八张汉字卡片，指名学生认读、开火车读、齐读等，巩固识字成果。

　　小游戏：通过摘苹果游戏让学生巩固生字，激发学习兴趣。

　　4、师小结：汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习，希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法，以能认识更多的汉字。

　　三、学习“字词句运用”

　　1、 学习第一部分：

　　（1） 师过渡：在我们学习汉字的过程中，会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像， 我们把这样的汉字叫做“形近字”。

　　（2） 出示课文中的四组形近字，指名学生认读，发现其读音上的不同。

　　（3） 引导学生观察每一组形近字的字形，指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微 差别。

　　（4） 进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字，师在生交流的基础上适当 进行指导：可以抓住汉字的.字形与字义之间的联系加以区别。

　　如：“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头；“已”表示完成了一部分，所以第三笔竖弯钩半出头；“人”是一个象形字，从字形上看像一个人昂首挺胸，而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。（师适当出示相关图片，使学生形成直观感受。）

　　（5） 生自主完成填空练习，并与同位轻声交流自己的答案。

　　（6） 指名学生汇报自己所填的汉字，师生共同评议订正。

　　（7） 鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字，师适当板书。（如：万—方；为 —办；乐—东等）

　　（8） 师小结：我们在辨析形近字的时候，不仅要从外表上发现它们的细微差别，更要从 字形与字义的联系上去区别，这样才能区分得更加彻底。

　　2、 学习第二部分：

　　（1） 出示六个词语，指名学生认读。

　　（2） 鼓励学生说说读每一个词语的时候，头脑里会出现什么样的画面。

　　（3） 指名学生交流，在交流过程中师适当出示相关画面，给予学生直观的欣赏。

　　（4） 生自主练习说话，并用上所给的词语。

　　（5） 指名学生交流，师生共同评议，在评议中师给予方法引导：说话时句子表达要完整 清楚，句子与句子之间要有一定的联系。

　　（6） 再次指名学生交流，鼓励学生把自己说的几句话写下来（不会写的字用拼音代替）。

　　四、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种认识汉字的方法，而且还区别了几组汉字双胞胎，并插上了想象的翅膀，将词语变成了有趣的句子，收获可真不少啊！