《再见了亲人》第2课时教学设计范文

王明刚老师

《再见了亲人》第2课时教学设计范文

  【教学目的】

  1、阅读课文,理解课文内容,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊,从中受到国际主义教育。

  2、运用抓住课文的主要内容,从内容中体会思想的读书方法,练习体会作者是怎样表达思想感情的,体会作者的一些表达方法。

  3、联系上下文理解重点词句的意思;了解同一内容说法的句子表达效果的不同。

  4、有感情地朗读课文。

  【教学重难点】

  通过读课文,从课文内容中体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

  【课前准备】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、揭题解题,简介背景

  1、板书课题,置疑问难:

  通常情况下,什么样的人称为亲人?课文中的亲人指谁?课题上的中心词是什么?

  (讨论后明确:亲人原指直系家属,比喻关系密切、感情深厚的.人,课文中的亲人指大娘、小金花、大嫂,代表朝鲜人民。板书:大娘、小金花、大嫂。课题上的中心词是亲人。)

  那他们为什么能成为亲人呢?是如何成为亲人的呢?

  2、简介课文的背景材料。

  二、研读课文,体会训练点

  1、学生自由读课文。

  2、指名读课文,引导学第一自然段:

  结合句子让学生理解唯一的意思。

  再指名读,重点指导这一段的最后两句话的朗读。

  指导有感情的朗读课文(个别读、齐读)。

  师生再一起齐读最后两句话。

  问:这样的人能不能被称作亲人?

  3、学习第三自然段:

  指名读。代价什么意思?

  (指为达到一个目的而付出的物力、精力。课文指大嫂为了给志愿军挖野菜,双腿残废了。)

  再指名读。

  自由读,体会为什么大嫂明知山有虎,偏向虎山行。

  再指名读、齐读。体会大嫂是为了什么这样做,所以大嫂也称作亲人。

  4、学习第三自然段:

  大娘是亲人,大嫂是亲人,小金花呢?她做了什么?我们怎么看待?指名读。

  理解噩耗是指不好的消息,而且不是一般的不好的消息,是关于人的生命的不好的消息。知道救老王付出的是什么样的代价。

  自由读。指名读。

  重点指导读第二天传来同归于尽了。齐读,再齐读。

  为了一个中国战士,把自己的生命奉献了出来,这样的人我们称她为亲人。

  5、总结这三段,体会感情:

  同学们,刚才我们讲的这些人都是朝鲜人民,这三位就是朝鲜人民的代表,他们面对的是中国人民解放军,是外国人。(板书:志愿军)

  我们来看,大娘把自己唯一的小孙孙不顾了,救了这名战士;大嫂为了挖野菜给志愿军充饥失去了双腿,小金花为了救志愿军侦察员老王,妈妈拉响手榴弹,跟敌人同归于尽,我要问问同学们,朝鲜人民是不是中国人民的血缘关系的亲人?是不是?

  引导学生回答并板书:不是亲人,胜似亲人。

  6、将学生分成两大组,表演分别时的情景。

  再交换角色表演。

  三、总结,表演,练笔

  1、想象在告别时你是其中的一位志愿军,你会对朝鲜人民说什么,请几位同学上台来表演。

  2、想象在告别时朝鲜人民会对志愿军说些什么,写下来。

  【板书设计】

  再见了,亲人

  有血缘关系

  大娘 不是亲人?

  小金花 朝鲜人民 志愿军

  大嫂 胜似亲人