《三顾茅庐》第1课时教学设计

《三顾茅庐》第1课时教学设计

　　教学目标 ：

　　1、能熟练地朗读课文，理解大贤、辅佐等词的意思。

　　2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。

　　3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。

　　教学重难点：

　　抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。

　　教学过程 ：

　　一、 谈话揭题，质疑导入

　　1、 谈话。

　　同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？

　　2、 揭题。

　　3、 质疑。

　　二、 初读课文，了解大意

　　1、 学生带问题自由读课文。

　　2、 交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？

　　3、 教师小结。

　　4、 教学复姓。

　　5、 介绍古人名号中的字。

　　三、 细读课文，推敲重点

　　1、 学生读课文，圈划出重点词句。

　　2、 小组交流，互学互促。

　　3、 交流反馈：你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意？教师根据学生的`回答作随机教学。

　　主要抓词：立即、斥责、大声斥责、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、谒见。

　　句：胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？

　　昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回支吧！

　　你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。

　　你一起去也行，但要懂得礼节。

　　久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。

　　训练点：

　　1）、 抓住人物对话进行朗读训练。

　　2）、 抓重点句进行思维训练。

　　3）、 写话训练。

　　四、 小结过渡。

　　五、 课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体课件并深情朗读）

　　臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。

　　1、自由朗读。

　　2、这段短文中哪些是写三顾茅庐这件事的？

　　六、 总结全文，引向课外。

　　1、发散：除了《三国演义》外，你还知道哪些名著？

　　2、总结。

　　附板书： 三顾茅庐

　　（恳请） （辅佐）

　　刘备 ────→ 诸葛亮 ────→