积累与运用（四）教学设计

　　教学目标

　　1、通过学习“温故知新”，知道一字可以多义。

　　2、通过学习“语海拾贝”积累名言警句，理解名句的意思。

　　3、通过“点击成语”让学生理解并运用成语，养成积累成语的习惯。

　　4、通过综合性学习，训练学生的动手能力和语言表达能力。

　　5、完成习作，写写自己的小发明。

　　6、通过阅读园地，使学生养成积累好词佳句的习惯。

　　教学重难点

　　1、积累知识。

　　2、训练口语表达能力。

　　3、完成习作。

　　课时划分

　　4课时。

　　教学设计

　　一、学习“温故知新”部分

　　1、读这两组的句子。

　　2、提问：

　　句子里带点的字是什么意思？

　　你发现带点的字有什么特点？（生讨论）

　　3、反馈：

　　同一个字在不同的句子里意思不一样。

　　4、师述：

　　这就是多义字。或称为“一字多义”。

　　5、你还知道哪些多义字呢？（生自由发言）

　　6、拓展练习。

　　二、学习“语海拾贝”

　　1、全班分组朗读。

　　2、学生自主学习。（以小组为单位）

　　3、反馈信息。

　　你读懂了什么？

　　教师重点指导理解“锲”（ｑｉè)：镂刻；“舍”：停止；镂（ｌòｕ)：雕刻。比喻坚持不懈，才能成功。

　　4、采取灵活有趣的方法背熟名言。

　　5、小组合作积累或创作类似的语句。

　　你还知道哪些名人名言呢？

　　（生自由发言）

　　三、学习“点击成语”

　　师：成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中，有许多成语值得我们去理解、应用。今天，我们一起走进这个成语乐园，来更好地了解它们，运用他们。

　　1、出示课件或挂图，抽学生读《千里鹅毛》的故事。

　　2、学生讨论，理解故事情节。

　　3、学生理解成语意思。

　　4、试着运用成语。

　　5、课外延伸，收集成语。

　　师：在丰富的词汇乐园中，成语是一个大家庭，希望同学们走到成语乐园中去，与它们朝夕相处，让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语，并把它们运用到实际生活中去。

　　（布置学生课外收集成语）

　　四、学习“综合性学习”部分

　　师：同学们都有一双灵巧的手，让我们人人都来当设计师，用五颜六色的彩笔画出美丽的图画，制作出独特的手工作品。

　　1、开展绘画和小制作比赛。

　　2、展示交流。

　　（1）小组交流：把自己的绘画和手工作品向同学介绍。

　　要求说的同学具体介绍作品是什么样子的？具有什么特征？

　　听的.同学认真听。如有不明白的地方，要提出来，请求给予解答。

　　（2）组内评议，从内容和表达两方面提意见和建议。

　　（3）推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞赛的代表。

　　3、作品现场交流，全班评议提高。

　　（1）各组代表在全班介绍，注意礼貌用语。

　　（2）集体评议，评出内容最佳者和表达最佳者。

　　（3）教师根据活动目标和活动要求点评，提升。

　　4、说说这节课你有什么收获？

　　五、学习“习作百花园”部分

　　师：上节课，同学们不仅看到了用灵巧的双手，用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画，制作出独特的手工作品，而且，还听到了精彩的介绍。今天，我们试着用手中的笔，用语言文字把自己的作品描绘出来，你们愿意吗？

　　1、准备习作。

　　（1）自由谈习作要求，明确要求。（要写出自己对作品满意度）

　　（2）展示优秀作文。

　　（3）自由读文后，说说它好在哪里。

　　2、写作。

　　（1）根据内容自己拟题。

　　（2）学生习作。教师巡视，发现亮点，当即鼓励创新。

　　（3）同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。

　　3、欣赏佳作。

　　（1）出示好作文。（实物投影）

　　（2）自由读文。

　　（3）说说你认为作文好在哪里。

　　4、自我修改、完善。

　　六、学习“自主阅读园地”部分

　　1、自主选读短文，选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。

　　2、说说，你从短文中读懂了什么？还有什么不懂的？小组交流。

　　3、学了这篇短文，你能说说你有什么收获吗？（生自由发言，把它写在书旁）