八年级语文上册《列夫·托尔斯泰》教学设计

　　教学目标

　　1、理解课文内容，把握作者创作情感。

　　2、在反复朗读中体会语句的深刻含义，在合作交流中探讨托尔斯泰的精神世界。

　　3、学习文章的写作方法。

　　教学重点

　　文中肖像描写及其作用。

　　教学难点

　　感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　托尔斯泰背景资料：

　　托尔斯泰，俄国作家。出生名门贵族。自小酷爱文学和哲学。长篇小说《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。

　　指导学生看插图。看他的脸庞，头发，鼻子，胡子，眼睛。

　　二、作者简介

　　茨威格，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写和翻译作品。作品有《伟大的悲剧》、《罗曼·罗兰》和《一个陌生女人的来信》等。

　　三、检查预习情况

　　读准字音，理解词义，能够正确默写。

　　黝黑 粗糙 崎岖 平庸 滞留 愚钝 器宇 蒙昧 酒肆 缰绳 轩昂

　　胆怯 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 诚惶诚恐 入木三分

　　四、整体感知课文

　　（一）同学们，请用你喜欢的方式读课文。朗读时思考两个问题：

　　1、文章可以分为几部分？

　　2、每部分主要内容是什么？

　　朗读后请3名同学在全班交流。

　　文章可以分为两部分：

　　第一部分为1-5自然段，主要写托尔斯泰的外貌特征；第二部分为6-9自然段，主要写托尔斯泰的眼睛。

　　（二）请第1、2、3组同学读课文1-4自然段，然后用原文语句说说课文怎样具体写托尔斯泰的外貌特征的。

　　须发特点：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。

　　面部轮廓：留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

　　面部表情：笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑

　　着装穿戴：对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。

　　五、精读课文

　　（一）请全体男生读第6-8自然段。

　　为什么说托尔斯泰有一双非同寻常的眼睛？

　　目光犀利深刻，具有准确的洞察力，敏锐的眼睛观察社会、人生。

　　（二）请一个同学读第8、9两自然段。描写托尔斯泰犀利的眼光的'作用是什么？

　　描写托尔斯泰犀利的眼光，可以集中表现托尔斯泰高尚的人格，揭示托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的广度和深度，同时揭示他人生的不幸，突出中心。

　　（三）课文运用了大量的比喻和夸张的修辞手法，试找出一些。

　　1、宽约一指的眉毛像纠缠不清的的树根，朝上倒竖。（请同学们看插图）

　　2、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。（请同学们看插图）

　　3、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

　　4、一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。（请同学们看插图）

　　以上4句，请同学们每人当堂背诵一句你喜欢的，同座位同学互相检查。然后请两位同学在全班背诵。

　　（四）品味语句

　　……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸收进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

　　这句话写出了托尔斯泰的文学创作，既来自对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

　　（五）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

　　不矛盾。“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。

　　六、总结

　　本文前半部分极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相。后半部分笔锋一转，透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才魂灵”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼。作者驰骋想象，用了大量的比喻和夸张。

　　学过本课以后，同学们在写作文的时候，可以学习本文的写作方法。

　　七、作业

　　1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。

　　2、抄写生字词。

　　3、课后阅读《托尔斯泰》全文或《三作家》全书。