小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计

小学课文《日月潭》第二课时优秀教学设计

　　【教材简析】

　　《日月潭》这篇课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光。通过指导朗读，让学生理解课文内容，培养语感，抒发感情。进一步体会作者对祖国宝岛台湾，对祖国壮丽河山的热爱之情。

　　【教学重点】

　　1、感悟并感情朗读描写日月潭景色的句子;

　　2、想象、体会出日月潭的美。

　　【教学流程】

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、(课件播放日月潭美丽的风景)

　　老师引入：连绵起伏的群山绿树葱茏，在密密层层的枝叶的掩映下，楼台亭阁，交相辉映。一阵微风吹来，清澈碧绿的湖水荡起了一圈圈涟漪。你们觉得这里的景色美吗?这就是我国台湾省最大的湖──日月潭。

　　老师用生动优美的语言将学生带入情景，在学生的脑海了呈现了美的画面。以抒情的氛围定本课学习的基调。

　　2、让我们一起到美丽的日月潭去游览。

　　(板书课题，学生齐读课题)

　　二、初读课文，自主识字

　　1、默读课文，圈出生字词，用多种方法自主识字。

　　(看拼音识字、问老师同学识字、识字、联系上下文猜字 )

　　2、同桌同学开展你追我赶的识字游戏，互相抽认生字并正音。

　　3、联系上下文理解不懂的词语。

　　识字能力是学生终身学习的一种能力，是学生独立阅读的基础。老师指导学生充分利用学习资源帮助识字，使学生渐渐学会用自己喜欢的方法识字，逐步培养独立识字的能力。

　　三、 品读感悟，体会课文描绘的美景

　　1、仔细读第一自然段：

　　思考：你读懂了什么?

　　⑴ 指导看图，理解群山环绕、名胜古迹的意思。你知道日月潭周围还有哪些名胜古迹吗?

　　⑵ 指导有感情地朗读第一自然段。

　　过渡：你知道日月潭是什么样子的吗?

　　2、抽生读第二自然段：

　　⑴ 把描写日月潭样子的的句子用──勾画出来，自己读一读。

　　⑵ 比较句子：

　　读一读，你喜欢哪一句，为什么?

　　北边像太阳，叫日潭。

　　北边像圆圆的太阳，叫日潭。

　　南边像月亮，叫月潭。

　　南边像弯弯的月亮，叫月潭。

　　学生通过比较朗读，感悟到弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳般的日潭，苍翠的树木映衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

　　⑶ 有感情地朗读第二自然段。

　　3、自由选择学习，共同欣赏美景：

　　⑴ 师：日月潭清晨和中午的景色各异，表现了不同的特点。你喜欢哪一种美景，你就读哪一段。

　　⑵ 学生自由选择段落学习，和同学交流：你从哪些语句中体会到了日月潭此时的美丽?

　　这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了广阔的自由度，学生可以选择自己喜欢的学习内容，不仅突出了学生的主体地位，而且将多种读书思考方法逐步转化为学生自主阅读的一种能力。通过互相交流启发，培养了合作精神和合作能力。

　　⑶ 交流第三自然段：

　　① 指导学生从薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光、隐隐约约这些词句中感受到日月潭清晨的美景。

　　② 理解隐隐约约的意思，重点指导把薄薄的雾、天边的晨星、点点灯光读美。

　　薄薄的雾读出雾轻柔飘逸的感觉;天边的晨星让学生想象挂在遥远的天边的星星;点点灯光想象在浓密的树林里透射出的灯光星点;隐隐约约让人感受到所以的景物都若隐若现，体会出整个日月潭朦胧的美。

　　你能用朗读表现出这种朦胧的美吗?抽生朗读，老师相机指导，自己体会、品读。

　　⑷ 交流第四段：

　　① 师生共同交流：

　　学生谈自己喜欢的段落，并说出为什么喜欢的原因。在和学生交流的过程中，指导学生理解清晰、朦胧等词语的意思。发现清晰和朦胧是一对反义词。选其中的一个词练习说话。学生在理解、体会、感悟的过程中，采用不同的方式朗读，如：邀请好朋友读;和同桌一起读;表演读;挑战读等。老师相机进行指导，读出日月潭朦胧的美。

　　② 课件展现日月潭不同时候的美景，学生再一次欣赏，老师范读第三、四自然段：

　　在悠扬的乐曲声中，让学生用心感悟美丽的景色，并加上自己的丰富的想象，学生情感和课文语言合而为一，让学生真正走进课文，亲身去体味那如诗如画的情景。

　　③ 再一次用自己的朗读体味美景。

　　(配乐朗读)

　　④ 你能试着背一段吗?

　　(老师指导，学生练习背)

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、巩固9个生字，学写3个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，感受日月潭的`秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。

　　3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

　　【教学流程】

　　一、巩固识字

　　1、通过上节课的学习我们知道日月潭在台中附近的高山上，那里风景优美、景色迷人，请小朋友在读一读课文画出描写日月潭妹的词语来。

　　2、根据学生的回答出示词语，读词语，找出生字：

　　群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 隐隐约约 点点星光

　　太阳高照 蒙蒙细雨 朦胧 清晰 仙境

　　二、朗读感悟

　　1、日月潭群山环绕，景色有时清晰有时朦胧，真另人向往啊。请小朋友读一读课文想一想日月潭是怎么得来的?出示句子：

　　小岛把湖水分成两半，北边像圆圆 的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭;南边像月亮，叫月潭。

　　原来日月潭的名字是根据它的形状得来的。请小朋友读一读第3、4自然段说说课文写了日月潭什么时候的景色，你最喜欢什么时候的景色。

　　2、重点指导3、4自然段的朗读：

　　指名朗读自己喜欢的自然段，例如：你觉得清晨的日月潭那里最美?

　　(看投影指导朗读第一句突出雾的特点，薄薄、隐隐约约读得轻一点)

　　3、试着背诵第3、4自然段。

　　4、当一当小导游介绍日月潭的风光。

　　三、学写生字

　　1、让学生观察岛、展、建它们有什么特点?

　　2、指导书写新旧联系：

　　岛──鸟。

　　(师范写)

　　展：竖提左边不要多写一撇。

　　建：偏旁比较，建──迈、迷。

　　四、实践活动

　　写一段赞美日月潭的话。

　　【板书设计】

　　日：清晨 隐隐约约 风

　　月：中午 清晰 光

　　潭：雨天 朦胧 秀丽