古诗三首教学设计

古诗三首教学设计

　　教学要求：

　　1、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。

　　2、学会生字新词。

　　3、背诵这三首诗。

　　4、以家乡的自然风光为内容，练习写一个片断。

　　教学重点：

　　1、理解词句，读懂诗句。

　　2、有感情地朗读，背诵这三首诗。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、理解《江畔独步寻花》，体会诗人感情。

　　2、背诵这首诗。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　指名背诵一首描写春天的古诗。

　　二、指导学习《江畔独步寻花》。

　　1、解题。

　　2、简介作者。

　　杜甫，唐代伟大诗人，“诗圣”。

　　3、初读，大体了解内容。

　　（1）自由读，读准字音。

　　（2）指名读，其他同学想每句的意思。

　　4、再读，逐句讲解，师生订正，补充。

　　江畔：江边。

　　蹊：小路。

　　留连：舍不得离开。

　　时时：不停地。

　　自在：自由自在。

　　5、连起来说说诗意。

　　6、教师指导有感情朗读。

　　（1）范读，指导节奏与重音。

　　黄四娘家/花/满蹊，

　　千朵/万朵/压/枝低。

　　留连/戏蝶/时时舞，

　　自在/娇莺/恰恰啼。

　　（2）指导读出春天景色的美和诗中蕴含的情趣。

　　（3）自由读。

　　（4）指名读，师生评读。

　　7、练习背诵。

　　8、学习生字。

　　（1）引导学生自己记忆“畔”“娇”“莺”。

　　（2）指名说是怎样记住的。

　　（3）书写生字，每字写三遍。

　　三、自由练习读《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　四、作业

　　1、背诵《江畔独步寻花》。

　　2、预习后两首诗。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习理解《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、背诵这两首诗，默写后一首。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　1、听写词语：江畔、娇莺、留连、恰恰啼

　　2、指名背诵第一首诗。

　　二、指导学习《游园不值》。

　　1、解题。

　　谁知道题目是什么意思？

　　（诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里去。）

　　诗中的“园”指私人花园。

　　2、介绍作者。

　　南宋，叶绍翁。

　　3、初读，大体了解内容。

　　（1）自由读，读准字音。

　　（2）指名读，想想句意。

　　4、再读，逐句理解。

　　重点词：应、怜、小扣、久

　　5、有感情地读，读出诗韵。

　　应怜/屐齿/印/苍苔，

　　小扣/柴扉/久/不开。

　　春色/满园/关/不住，

　　一枝/红杏/出/墙来。

　　（2）出示挂图，吟咏。

　　（3）学生自由练读，互评。

　　6、练习背诵。

　　三、指导学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　1、出示挂图，解题。（之，到）

　　2、介绍作者：

　　李白，唐代伟大诗人，“诗仙”。

　　他与孟浩然是好朋友。

　　3、初读，大体了解内容。

　　4、再读，逐句理解。

　　5、有感情朗读。

　　读出诗歌表达的`思想感情。

　　四、学习生字：识记，书写。

　　五、齐背这两首诗。

　　六、作业：

　　1、背诵这两首诗。

　　2、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　第三课时

　　教学目标：

　　以家乡的自然风光为内容，练写一片断。

　　教学过程：

　　一、复习

　　背诵这三首诗。

　　二、进行练笔。

　　1、明确要求。

　　（1）出示要求。

　　（2）指名口述练笔要求：写家乡的景物——自然风光、名胜古迹等；表达出热爱家乡的思想感情。

　　2、选择内容

　　（1）启发选材。

　　（2）小组内同学之间交流。

　　如：江边高压线塔，汽渡码头，南北大河，灯光夜色……

　　（3）指名口述要写的内容，评议。

　　3、练写片断。

　　（1）全班练写，教师个别指导。

　　（2）指名读自己写的片断，相机进行写法指导，如，抓特点，按一定顺序写，表达出自己热爱家乡之情。

　　4、继续练写。

　　5、写完后修改，当堂完成练笔。