三年级下册口语交际《我们能做点什么》教学设计
【教学目标】
1.初步了解环境污染给人们带来的危害,懂得保护环境人人有责,增强学生的环保意识。
2.创设互动交流的平台,在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。
3.鼓励学生积极参与评价,注意养成良好的听说态度和语言习惯。
【重点、难点】
培养口语交际能力,增强保护环境的意识。
【教学准备】
指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境,搜集有关保护环境的资料,准备用文字、录像或图片的方式展示、介绍。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
设计思路:
1.课前引导学生观察调查、访问和查找资料,开发课程资源,丰富口语交际的素材,让学生言之有物。
2.创设多种情境,有层次地展开训练,让每个学生都有说话的机会,实现师生、生生多个回合有实质内容的交际,培养学生的口语交际能力。
3.以激励为主导,通过自评、生评、师评的互相结合,规范交际的语言,养成交际的良好习惯。
一、创设情景,感受现代生活环境美
1.播放录象,展示家乡某一住宅生活小区优美环境的画面。看,这是我们家乡的什么地方?对,这是著名的现代住宅生活小区,这里的天空湛蓝深远,空气清新甜润,道路两旁,房前屋后,树木郁郁葱葱,鲜花丛丛簇簇。
2.看后你有什么感受?说一说。
二、火眼金睛,发现环境污染及危害
1.要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊!可是事实是这样的吗?你发现有环境污染的'现象吗?请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流,并谈谈它给人们带来的危害。
2.四人一小组,互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。
3.各小组派代表在全班交流。师生共同评议。交际引导:介绍的时候,要态度大方,声音洪亮;听的时候,要虚心认真。这是大方响亮奖☆,这是认真倾听奖,比比谁得的奖多。
如:请大家看一张图片,这是我们的护城河,河面漂浮着垃圾,在炎热的夏天,蒸发出阵阵臭味,让人实在难以忍受,走近旁边不得不捂住鼻子。河面上蚊子、苍蝇飞舞,附近的居民已经有好几个人因蚊子叮咬患病而打吊针。
如:有些居民区里养了很多鸡、狗,它们随地大小便,有时在垃圾袋里挑食,搞得满地垃圾。到了晚上,一只狗叫起来,马上就有很多狗跟着叫,此起彼伏的狗叫声时常把我从梦中惊醒。
4.集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。
三、绘声绘色,讲述家乡环境大改善
1.面对环境污染,家乡的人们没有熟视无睹,无所作为,为了改善环境人们做了各种努力,由于效果明显,市电视台的记者慕名赶来采访(师戴上记者证,面向学生,向学生问好)。
2.模拟采访。如:
师:(走到一个学生面前)你好!能向我介绍一下你的家人,你所在的小区的人们为改善环境所做的辛勤工作吗?
生:好!今年植树节,我爸爸在单位就参加了植树活动,他们在宽阔的街道两边,种下了白杨树、梧桐树一百多棵。再向你介绍一下我们和平小区吧,我们小区里新修建了垃圾池,新选了环保员,还号召居民们不用、少用塑料袋子,使用布袋子、菜篮子呢。
3.谁愿意当小记者,像老师一样进行采访。
4.自我评议。在采访过程中,态度大方、声音响亮、认真倾听的同学,给自己奖励一颗或☆。
四、立下誓言,争当家乡环保小卫士
1.我们能为保护家乡的环境做点什么呢?组员一起交流,小组长记录。选出一名代表准备发言。
2.全班交流。如:
(1)经过讨论,我们小组打算:
利用双休日,拿起扫把为社区和街道扫卫生。
在班级放一个纸箱,把同学们没用过的零碎纸订成本子,再使用。
不能在公共场所乱踩乱踢墙壁,影响市容。
少用、不用一次性筷子、杯子。
(2)经过讨论,我们小组打算:
不乱丢垃圾,看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。
节约用纸,不乱撕本子和纸,看完的报纸卖给工厂再利用。
不论在家里,还是在学校,杜绝水的滴、漏、跑、冒现象。
不损坏花草树木,不在山上玩火,以免发生火灾。
在社区积极参加义务环保宣传。
3.小组评议。在小组内积极发言,认真倾听的同学,奖励一颗或☆。
4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗?
5.小结:为了保护家乡的环境,我们小学生不仅应该做些力所能及的事情,还应该好好学习,将来长大了,用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题,把家乡建设得更加美丽。
【超级链接】
精彩片断
劝说同学爱护校园卫生交际实例
生:青青,请你把橘子皮扔进垃圾箱里,好吗?
师:我干吗要把它捡起来?
生:因为每天一大早,高年级的哥哥、姐姐就辛辛苦苦地打扫,所以咱们的校园才这么干净。我们每个人都要爱护它呀!
师:哎呀,你说的话我都懂。可橘子皮已经扔了,再捡起来多麻烦!
生:一点儿也不麻烦,你只要弯下腰就可以了!
师:(十分为难地)可我正吃着橘子呢,怎么捡啊?
生:那我来帮你吧!
师:(很不好意思地)下次我再也不扔了。
点评
劝阻别人不要在校园扔橘子皮这一话题与学生的生活实际贴近,能激起学生的交际兴趣和欲望,在交际中教师的角色注意融入生活中的角色,在语言、表情等方面还生活以本色,引导学生按照自己的个性进行表达,并受到要爱护环境的教育。
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