小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计

秦风学老师

小学五年级语文下册《阅读大地的徐霞客》第二课时教学设计

  【教学目标】

  1.默读课文,朗读课文,抓重点词语,知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里,知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。

  2.在阅读、理解中,体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神,激发学生探索自然奥秘的思想感情。

  3.联系上下文和自己的积累,理解“卓尔不群”“雄心壮志”“先驱”等词语的意思。通过反复阅读,领悟课题中“阅读大地”的含义。

  4.用一百字左右的篇幅介绍徐霞客。

  【教学重点】

  理解“阅读大地的含义”。

  【教学难点】

  了解徐霞客这位奇人“奇”在哪里。

  【教学准备】

  词语卡片,课件。

  【教学过程】

  一、回顾课文。

  这节课我们继续学习《阅读大地的徐霞客》。出示学习要求:

  快速浏览课文,用摘录首段和尾段重要句子的方法概括课文主要内容。

  指名说说课文的主要内容。(2人)

  教师就学生发言进行提炼性总结:“徐霞客是一位奇人,他成就了一部奇书。(板书:奇人,奇书)为什么是奇人,奇书呢?这正是我们本节课解决的重要问题。先看第一个问题。”

  二、研读课文

  1.用课文中的词语说说徐霞客是怎样的一个人?学生说教师贴相关的词语卡片。(卓尔不群不避艰险雄心壮志锲而不舍求真求实)

  2.你从课文当中的哪些语句中看出徐霞客卓尔不群?请默读第二自然段,找一找。

  ①当时的读书人在追求什么?(屏幕出示文字)指名读一读。

  当时的读书人,都忙着追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。

  ②说说自己对“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的理解。教师总结引导,在科举时代人们苦读经书为的是高官厚禄,荣华富贵。徐霞客却卓尔不群。让学生说说“卓尔不群”的意思。徐霞客的卓尔不群表现在哪里?指名回答。(屏幕出示文字)

  徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。(齐读)

  ③填空:当时的读书人读()书,徐霞客读()书。

  ④徐霞客读此类书有三个原因是(),(),()。

  男生读当时读书人的表现,女生读徐霞客的表现。

  教师小结:徐霞客不求功名,淡泊名利,他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。我们可以看出他的确是一位奇人。

  ⑤继续默读第二自然段,找一找,她游历生涯当中历尽了哪些千辛万苦?

  学生默读,找相关语句。(屏幕出示文字)

  全班交流:

  此后三十多年,他与长风为伍,云雾为伴,行程九万里,历尽千辛万苦,获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰,涉危涧,晚上就是再疲劳,也一定录下当日见闻。即使荒野露宿,栖身洞穴,也要“燃松拾穗,走笔为记”。

  ⑥找数字描写,“三十多”和学生自己的年龄相比,相当于自己从出生活到现在的时间的三倍。教师补充:“人生能有几个三十多年,徐霞客从22岁开始进行探险游历,直到56岁病逝。用了毕生的心血。”

  ⑦“九万里”和红军长征相比。先说红军长征行程多少?(二万五千里)军长征行程二万五千里已是壮举,被世人所惊叹,徐霞客却只身一人走出了九万里。他不愧是奇人。

  ⑧找动词描写,填空。体会徐霞客不避艰险。

  (攀)险峰(涉)危涧(宿)荒野(饮)涧泉

  (栖)洞穴(伴)云雾(觅)野果

  指名填空,全班齐读填空。

  教师过渡语句:“尽管历尽了千辛万苦,但徐霞客还要燃松拾穗,走笔为记”。

  ⑨说说“燃松拾穗,走笔为记”的意思。屏幕出

  示课文插图,引导学生看图说意思,并谈谈自己的体会。

  师生对读,注意关联词。

  ⑩屏幕出示图片。(险峰狼虫虎豹暴风雨泥石流)鼓励学生看图片,想象徐霞客游历当中可能会遇到哪些危险?学生发挥想象自由发言。

  带着深深地感动齐读第二自然段。

  看徐霞客走过的路线。(屏幕出示路线图)

  教师引说:“他走遍了…学生接说:“半个中国。”教师引读:“横跨了…学生接说:“十六个省份。”教师引说:“而且徐霞客的时代…学生答:“没有火车,没有汽车,没有飞机,甚至许多地方连道路都没有。”

  教师小结:“我们怎能不说徐霞客是一位奇人呢?”

  3.了解徐霞客的奇人异事。

  学习课文四五自然段,把最感动的地方读给大家听。指名读最让自己感动的句子。体会徐霞客的锲而不舍、求真求实的科学品质。

  分组读这两个自然段。

  教师小结:“这只是他旅途生涯中的点滴事例。奇人有奇举,成就了奇书《徐霞客游记》。默读地六自然段思考:这本书“奇”在哪里?

  学生发言。引导学生找出相关的两句话。多读几遍。教师指出这本书的双重价值。

  屏幕出示这本书的图像及简单介绍。指名读。

  屏幕出示名人、后人对《徐霞客游记》的评价。齐读。

  著名的科学技术权威、英国的李约瑟博士在他编纂的《中国科技史》中,评价徐霞客的成就及其著作《徐霞客游记》时说:他的.游记读起来不像是十七世纪的学者写的东西,却像一位二十世纪的野外勘测家所写的考察记录;他不但在分析各种地貌上具有惊人的能力,而且能够系统地使用各种专门术语。

  《徐霞客游记》被后人誉为“世间真文字、大文字、奇文字”。

  三、回归课题。

  1.让我们带着敬佩之情齐读课题。说说你对课题的理解。学生结合课文的学习谈自己的认识。

  教师就学生发言进行小结、提升:“徐霞客不仅用眼,用手,用双脚,用毕生的心血,甚至用自己的生命阅读大地被后敬仰。”

  2.口头填空,用四字词语评价徐霞客的一生。

  徐霞客的一生,是()的一生,是()的一生,是()的一生,是()的一生。

  卓尔不群锲而不舍

  不避艰险求真务实……

  3.让我们记住这位奇人徐霞客。屏幕出示徐霞客的石像。学生高声喊出徐霞客的名字。

  四、作业:(屏幕出示)

  1.用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。

  2.好书推荐:《徐霞客游记》《格列弗游记》《鲁滨逊漂流记》