一、教学目标:
1、科学知识:认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。
2、过程方法:经历认识温度计、使用温度计的过程,掌握使用温度计测量温度的一些技能。
3、情感态度价值观:激发学生对温度计的关注,并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。
二、教学重难点:
教学重点:温度计温度的认、读和写。
教学难点:准确使用温度计。
三、教学准备:
温水、冷水、热水各一杯,各种温度计(体温计、高温计、棒式温度计、挂壁式温度计,数字温度计),自制的液体热胀冷缩演示仪,自制的放大的温度计模型。
四、教学过程:
(一)实验导入课题
1、请两位学生先后上台,分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻,然后再同时浸入温水中。实验后让他俩说说两只手对温水的感觉。
2、提问:从刚才两位同学的实验及感受,你有什么发现?能得出什么结论?
3、小结:刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉,浸在冰水中的手指感觉温水暖和,这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度,要想科学而精确地测量物体冷热程度,就要用测量仪器——温度计。
板书课题:温度和温度计
(二)学会使用温度计
1、观察温度计
①各小组仔细观察温度计(体温计、棒式温度计、壁挂式温度计),它们的构造、刻度、标记、数字。
②互相交流,用自己的语言描述温度计的.各个组成部分及其作用。
③小结:温度是物体冷热的程度,温度单位—“摄氏度”(℃),温度计一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、数字等几部分组成。
2、探究温度计的原理
①观察比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。
②实验:用手心握住温度计的玻璃泡,发现了什么?然后再把它放入冷水中,又发现了什么?这是什么原因?
③讨论温度计是根据什么原理制成的。
3、讲解温度的读和写
(1)介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。
(2)用温度计的模型练习读数。
(3)介绍温度的写法
①“摄氏度”单位用℃表示。
②读数写在前,单位在后,零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。
(4)练习:师口授,学生听写。
4、正确读出温度计指示的温度
(1)实验:请三个学生从不同的角度(从上向下看、从下往上看、视线与温度计持平)看同一支温度计的室内温度,然后读出温度。
(2)引导学生选择哪个角度观察温度计上的读数作为测得的温度。
(3)小组分别读各自温度计的读数,并说说应该怎样手持温度计,怎样读出读数。
(4)小组间互相评价哪些读得正确,哪些不正确,为什么?
(5)教师示范,并概括出正确认、读温度计的方法。一定要注意:视线与温度计液面持平。
(三)总结。
通过学习你有什么收获?还有什么不明白的地方吗?
(四)课后延伸:
1、收集各种温度计的资料,并了解其作用。
2、预测并观察明天的气温是多少度。
教学目标
1.知识与技能。
①理解温度的概念。
③了解生活环境中常见温度值。
③会用温度计测量温度。
2.过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构。
③通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感、态度和价值观。
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点
温度计的使用方法。
教学难点
使用温度计易错之处。
教学教具
自制温度计,实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯(每桌3只,中等大小)、多媒体课件、开水、冷水若干。
教学过程
一、从生活现象创设问题情境引入新课
看一看:教师播放与温度有关的图片。
教师根据图片提问:你们是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服为什么被晒干?樟脑丸放久了为什么会变小?
教师板书:第四章物态变化
二、想想做做
1.温度。
想一想①:冬天和夏天的感觉有什么不同?
(学生回答)
想一想③:冷到什么程度,热到什么程度,天气预报是如何表示冷热程度的?
(学生回答)
师生总结温度概念。教师板书:第一节温度计
2.温度计。
想一想,议一议:①如何判断两杯水温度的高低?②哪种方法更准确?
(学生讨论回答,教师板书。)
做一做:用手感觉冷、热、温水,得出凭感觉判断温度是不可靠的。
想一想:③生活中还有哪些类似的例子?
(学生回答)
师生总结:使用温度计测量较准确。
三、想想议议
1.问一问:你想了解有关温度计的什么知识?
(学生提问,教师板书)
2.原理。教师演示自制温度计,引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成(板书)。
想一想,议一议:为了更准确地测量温度,温度计应怎样改装?(学生讨论回答)
3.看一看、说一说:温度计的构造。
(学生观察实物并回答)
4.想一想、读一读。
教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法,然后练习读数。
5.看一看、比一比。
教师引导学生观察并回答三种温度计的不同,同时进行量程、分度值的教学。
6.做一做,议一议。
学生测量热水温度并上台演示,师生总结正确使用温度计的方法。
(多媒体演示)
正确方法
(1)看清量程和分度值,并估测。
(2)玻璃泡不能位
于容器底及侧壁,必须全部浸没在液体中。
(3)要等温度计的示数稳定后再读数。
(4)读数时温度计不能离开被测液体。
(5)读数时眼睛要平视(以上各点均配有图片)。
错误方法(图片略)。
7.做一做,议一议(体温计的使用):
学生演示游戏(两人),学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。
四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。
五、小结
学生谈一谈本课的收获,教师归纳。
六、动手动脑学物理
1.课内:课本第741页第2题。
2.课外:第741页第3、4题
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