语文版二年级语文上册《咏鹅》教学设计

　　[教学目标]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词语。

　　3、学习抓住关键词句，根据事物的特点，猜出事物的名称。

　　4、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。

　　5、能够根据课文的语言特色，仿写对话。

　　[教学重点]

　　理解课文内容，引导学生用判断、推理的方法知道矮儿子不同的生活方式。

　　[教学准备]

　　1、教学课件；2、搜集有关劳动致富的一些事例。

　　[教学流程]

　　板块一：猜谜激趣，质疑导入。

　　[板块目标]

　　1、通过猜谜语激发学生的兴趣，引导学生初步感知“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法。

　　2、指导学生根据课题质疑问难，梳理学生的问题，启发学生的思维，引发学生的阅读期待。

　　[预设流程]

　　1、出示谜语：

　　①一物生来真奇怪，光吃树叶不吃饭。每天吐丝又纺线，织成漂亮的绸缎。——打一动物

　　②身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。——打一水果

　　猜一猜，问：你是怎么猜出来的？

　　2、小结：抓住关键词句，根据事物特点，猜出事物名称。今天我们还要运用这种方法读懂课文。

　　3、板书课题，指导读好课题。

　　4、看到课题，你想知道些什么？

　　5、梳理学生的问题。

　　板块二：初读课文，了解大意。

　　[板块目标]

　　1、扫清阅读障碍，读好“酿蜜”等12个难读的`词语，相机理解“肥肥壮壮”等词语。

　　2、运用“自由读、开火车分段读”等方法读通读顺课文，初步了解课文主要内容。

　　[预设流程]

　　1、学生自由读课文，把课文读正确读通顺。

　　2、出示难读的词语，指名读，相机理解“肥肥壮壮”等词语。

　　矮小聪明粗绳集市辛苦

　　酿蜜勤劳撒上

　　笑嘻嘻乐呵呵牛马粪

　　肥肥壮壮

　　3、开火车分自然段读课文，学生评议，相机正音。

　　过渡：故事讲的是山脚下住着老爷爷、老奶奶一家。他们有六个矮儿子，总是长不高。一天，矮儿子们对爸爸、妈妈说“我们虽然矮小，可是有聪明的头脑，我们要自己出去过日子。”一年过去了，六个矮儿子回来了。他们实现自己的愿望了吗？六个矮儿子究竟靠什么过日子的？让我们一起走进课文。

　　板块三：研读课文，朗读感悟。

　　[板块目标]

　　1、组织四人小组合作学习课文2—11自然段，引导学生运用“抓住关键词语，根据事物特点，猜出事物名称”的学习方法弄懂矮儿子不同的生活方式。

　　2、品读描写六个矮儿子的语言，体验劳动的幸福与快乐，感悟六个矮儿子的聪明和勤劳。

　　3、揣摩本文“语言”的表达特色，感受故事所蕴含的幽默感。

　　4、培养学生自主学习的能力、分工合作的团队精神。

　　[预设流程]

　　1、第一次合作学习：四人小组讨论学习第2——11段。

　　（1）课件出示学案，学生根据学案自主学习，分工合作填写表格，教师巡回指导。

　　第（）个矮儿子是靠（）过日子的。我是从（）、（）、（）等词语中知道的。

　　（2）四人小组交流讨论。

　　（3）指名小组汇报反馈。

　　（4）集体评议纠正。

　　小朋友真聪明，六个矮儿子没有直接说出事物的名称，你们却能抓住关键词语，根据事物的特点猜出来。

　　2、第二次合作学习：你最佩服哪个矮儿子？认真读一读相关的段落，努力读出自己的精彩。

　　（1）学生选择自己最佩服的矮儿子的故事练习朗读。

　　（2）汇报朗读。可以个人朗读，也可以自由组合朗读，还可以分角色朗读。

　　（3）重点引导学生感悟第二个矮儿子和第五个矮儿子劳动的辛苦与快乐，赞扬他们的聪明和勤奋。

　　预设一：

　　（1）出示句子：我等春暖以后，把它们搬到田头，六只脚就开始采花酿蜜，那生活别提多美了。

　　读一读句子，看蜜蜂采蜜图，说说矮儿子是怎样养蜂的？

　　（2）为什么要用“搬”，而不是拿或放？（一个“搬”字就把蜂箱的沉重和二儿子养蜂的艰难写出来了）

　　教师范读——同学生一起读——生独立读

　　（3）在你的眼前，仿佛出现了矮儿子怎样艰辛的画面？（想象：搬箱子搬得满头大汗，被蜜蜂蜇得满头包，风里来雨里去，天南海北地赶花，渴了，累了，困了……）

　　（4）（播放养蜂人劳动和生活的画面）你看，这就是矮儿子养蜂的艰辛画面，用心感受其中的艰辛和幸福。

　　（5）齐读，师述：养蜂是辛苦的，却能换来甜蜜的生活。

　　预设二：

　　（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！

　　指名读，师生扮演角色访谈。

　　矮儿子，你要在漂亮的草房里铺牛马粪，不怕脏吗？（想，评价）

　　矮儿子，你天天在草房里干活、吃饭、睡觉，不怕臭吗？（说，评价）

　　矮儿子，你造草房、铺牛马粪、撒种子，天天细心地照料，才能长出那么多蘑菇，你不怕辛苦吗？（说，评价）

　　（2）填提示语，展示个性朗读：第五个矮儿子（）地说：“我造了一座漂亮的草房，分两层，上层铺些牛马粪，撒上种子。不久，一只脚就长出来了。有大有小，像一把把白色的小伞，真好看！”（自豪、开心、大声、美滋滋……）

　　（3）男女学生分读。

　　（4）师生分角色读。

　　3、六个矮儿子分别用不同的方法过上了好日子，真聪明！但是仅仅是靠聪明就能过好日子吗？请找找描写六个矮儿子勤劳的词句，用线划一划。

　　4、读一读六个句子。

　　5、小结：六个矮儿子用六种方法过上了好日子，其实他们的方法有一个共同点，那就是——聪明与勤劳。（板书）

　　板块四：回顾课始质疑问难，整体梳理课文内容。

　　[板块目标]

　　通过回顾板块一中的质疑问难，整体理清课文脉络，初步渗透根据提纲概括课文主要内容的方法。

　　[预设流程]

　　1、回顾课始提出的三个中心问题：六个矮儿子靠什么过日子？为什么要出去过日子？结果怎样？指名简单地说一说。

　　2、引导学生根据提纲梳理课文内容，理清文章的脉络。

　　板块五：拓展延伸，仿写语言。

　　[板块目标]

　　1、通过“说一说”，唤醒学生熟悉的生活场景，形成“今后我们也要学着用聪明的大脑、勤劳的双手去创美好生活”的共识。

　　2、通过“写一写”，学习运用“根据事物特点，用上关键词语，写出劳动内容”的方法仿写一组对话，进一步内化领悟课文的语言特色。

　　[预设流程]

　　1、说一说：如果老爷爷和老奶奶有第七个矮儿子，又会怎么过日子？

　　2、写一写：仿照课文写一组对话，不能直接说出事物的名称，但要根据事物的特点，用上关键词把劳动的内容写出来，让大家一看就明白你是靠什么生活的。

　　大家问第七个矮儿子：“你靠什么生活？”

　　第七个矮儿子笑眯眯地说：“我呀。”

　　3、出示一组劳动的画面，引导学生可以参考图片内容写，也可以自己展开想像自由写。

　　板块六：总结谈话，升华情感。

　　[板块目标]

　　通过总结谈话，回归“聪明与勤劳”，点燃学生对美好生活的追求和向往。

　　[预设流程]

　　人有两件宝，双手和大脑，今后让我们也学着用我们聪明的大脑、勤劳的双手去创造财富吧。