人教版七年级生物上册《植物体的结构层次》教学设计
教学目标:
知识:1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的,识别构成植物体的几种主要组织;
2.说明植物体的结构层次:细胞、组织、器官、个体。
能力:运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。
情感态度价值观:进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点分析:
描述绿色开花植物体的结构层次:细胞,组织,器官,个体。
绿色开花植物是学生常见的,通常学生能认识绿色开花植物的某些器官,但对于其它结构层次缺乏认识。在认识绿色开花植物的结构层次时,注意与动物体结构层次的区别。
教学难点分析:
从宏观到微观认识植物体结构层次。
教材在讲解动物体结构层次时是由微观到宏观,而讲解植物体结构层次时是按照从宏观到微观的顺序,这样由已知到未知、由熟悉的内容到不熟悉的内容,符合学生的认知特点。
教学策略:
在本节教学中,一方面要让学生通过图片或观察实物认识植物体的器官;另一方面让学生回忆前一节人体组织和器官的知识,观察并认识到植物体的器官也是由不同组织构成的,之后学生回忆人体几种组织的形成过程,对比着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。
课时安排:1课时。
课前准备:新鲜的植物材料(番茄)、解剖盘、小刀、镊子。
教学过程:
时间
教学环节
教师活动
学生活动
媒体使用
5分钟
复习提问并导入新课
动物体的结构层次我们在上节课已有所了解,请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
1、人的生长发育是从哪里开始的?
2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的?
教师简要概括组织、器官和系统的定义。
大家对动物体的结构层次已经很清楚了,那么,植物体的结构层次是否与动物相似呢?这节课我们来研究植物体的结构层次。
板书:第二节 植物体的结构层次
思考并回答:
1、受精卵是人生长发育的起点。
2、细胞 → 组织 →
器官 → 系统 → 个体
8分钟
绿色植物有六大器官
同学们对绿色开花植物是非常熟悉的,请看书上P66图,填写各部分结构名称。
绿色开花植物从宏观上看是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
这六大器官是被哪个器官连在一起的?
请同学思考绿色植物各器官的作用。
总结:根、茎、叶是营养器官,花、果实、种子是生殖器官。
板书:一、绿色开花植物有六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子
观察彩图并填写植物器官,交流。
思考回答:植物的茎。
思考回答:根能够吸收水分,种子能生长发育成一个新的植物个体等。
PPT播放植物六种器官的图片
30分钟
植物的几种主要组织
植物体的器官是由哪些结构构成的?是否也由各种不同的组织构成呢?请同学们分小组对萝卜(根、茎、叶)、番茄(果实)、油菜(叶、茎)进行仔细地观察。为什么称它们为器官呢?其中的一种器官是由什么结构组成?请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别,操作过程中请注意安全。(学生实验部分控制在10分钟为宜)
器官是由不同的组织按照一定的`次序结合在一起形成的,你所观察的器官是由哪些组织构成,它们分别具有什么功能呢?哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下?
板书:二、植物的几种主要组织
分生组织 保护组织 输导组织 营养组织
对植物的几种主要组织的功能补充介绍。大家发现没有:植物的组织是从功能角度命名的,与动物组织命名有所不同。
植物体的组织是怎么形成的呢?请大家看书P67,看图说话。
补充说明:在成熟的植物体内,总保留着一部分不分化的细胞,它们终生保持分裂能力,这样的细胞群构成的组织,叫分生组织。例如,位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小,细胞壁薄,细胞核大,细胞质浓,具有很强的分裂能力,能够不断分裂产生新细胞,再由这些新产生的细胞分化形成其他组织,如根冠有保护作用属于保护组织;伸长区细胞增大储存营养属于营养组织;成熟区内部有导管属于疏导组织。
学生动手操作并进行观察、识别,思考老师提出的问题。
学生代表发言:可用实物讲解,如:保护组织——表皮,拉一拉,坚韧;营养组织——多汁;筋络——疏导组织。
练习看图说话:植物体与动物体相似,生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。分生组织的细胞一部分保持分裂能力,另一部分在分裂过程中功能发生变化,逐步形态也发生相应变化,形成了各种结构、功能相同,形态相似的细胞群,即组织,如营养组织、保护组织、疏导组织等。
分配给学生一些容易得到的实物
图片:植物的几种主要组织
PPT播放 “根尖的纵剖面”的图片
2分钟
总结
哪位同学可以描述一下植物体的结构层次,从宏观到微观是由哪些结构构成的?
板书:三、植物体的结构层次
从宏观到微观:植物体← 器官 ←组织← 细胞
回答问题:
植物体←器官←组织←细胞
板书设计:
一、绿色开花植物有六大器官:根、茎、叶、花、果实、种子
二、植物的几种主要组织
1.分生组织(例如根尖的分生区)
2.保护组织
3.输导组织
4.营养组织
三、植物体的结构层次
从宏观到微观:植物体←器官←组织←细胞
课后反思:
动物体和植物体的结构层次既有相同之处又有区别,生活在农村的学生可能对于植物的器官非常熟悉,而动物的结构层次是上节课已学习的内容,学生可以通过对比动物和植物的结构层次加深认识,重点在于区分植物的组织和动物的组织的不同之处。
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