小学语文课程《ai ei ui》教学设计

小学语文课程《ai ei ui》教学设计

　　教学目标：

　　1、 学会ai ui两个复韵母，认清形，读准音。

　　2、 正确书写ai ui两个复韵母。

　　3、 正确拼读声母与复韵母ai ui组成的音节。通过看图说话帮助拼读音节及儿歌。

　　教学重点：

　　ai ui的发音方法，复韵母的标调规则，及拼读声母与复韵母ai ui组成的音节。

　　教学过程：

　　一、复习

　　师：小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。（点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表小朋友们要记牢。）

　　二、新课

　　1、ai ui的发音及四声

　　师：小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示：ai ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？

　　生：（回答）

　　师：对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。

　　（领学生说两遍：复韵母。）

　　师：这个复韵母是由哪两个单韵母组成的呢？请在你们的卡片中找到它们并读出来。

　　生：（找卡片、读卡片。）

　　师：我们复韵母中的两个单韵母是紧紧挨在一起的，让你们手中的两个单韵母也紧紧地挨在一起好吗？（强调挨的读音。）

　　生：（将两个单韵母挨在一起）

　　师：小朋友，现在你们手中的两个单韵母是怎样在一起的？

　　(引导学生说出挨这个音)

　　师：小朋友，你们知道你们有多棒吗？刚才，不经意间你们已经说出了这个复韵母的读音了，它的读音就和挨在一起的挨是一样的。

　　师：其实，复韵母的'发音方法是有规律的，他都是从第一个单韵母的音滑向第二个单韵母的音，前重后轻，前响后弱，气流不中断。像这个双韵母ai实际上就是从a快速滑向i。（放慢速度示范ai的读音）/article/

　　生：多种形式练习ai的读音。

　　师：我们已经学会了复韵母的发音方法，并且用这个方法和ai交上了朋友。可你们看，它旁边的这个复韵母宝宝还孤零零的呆在那呢，我们赶快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你们的小脑袋凑在一起，用老师刚才介绍的方法，使这分析一下这个复韵母由哪两个单韵母组成，该怎样读出她的名字。

　　生：(分小组自学ui)

　　（各小组汇报结果，教师相机纠正发音）

　　师：ai ui来到韵母家庭以后，听说韵母家庭的宝宝都有声调帽子，他们也想戴。所以你们看，老师把声调帽子带来了，准备给他们也戴上。

　　（教师拿出做好的声调模型做出要贴的样子）

　　师：哎呀坏了，我遇到问题了。双韵母是由两个单韵母组成的，这个帽子戴在谁的头上好呢？嗯，小猴子最聪明，我们还是来请教请教它吧！

　　师：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，声调帽子该怎么戴？

　　师：（把手偶玩具挡在面前，模仿小猴口气）这很简单，跟我学会了咒语就知道怎么戴了。

　　有a 在把帽戴, a不在o e戴，

　　要是i u在一起，谁在后面给谁戴。

　　(领读几遍口诀后，师生共同给ai ui标调并借机练习他们的四声。)

　　2、书写

　　师:小朋友，两个复韵母宝宝有点累了，想让你们把他俩写到拼音格里休息一会，赶快打开作业本吧！

　　生：（左书写准备）

　　师：要想让复韵母宝宝在拼音格里呆得舒服，就要注意：复韵母虽然是由两个单韵母组成的，可他们是一个整体，要紧紧挨在一起不能分开。所以要把它们写得紧凑一些，他们还要呆在拼音格的正中间，两边不*墙，这样才舒服。/soft/

　　（学生书写，教师个别指导，好的作品拿到投影仪下让大家欣赏。）

　　三、课间放松活动

　　师：小朋友，让我们放松放松，再来做做拼音操，这次我们做声母操。

　　点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

　　四、ai ui与声母的拼读练习

　　师：ai ui听到小朋友们刚才背声母表，在拼音格里呆不住了，他们要和声母宝宝认识认识。（举b和ai的卡片）看，生母b和韵母ai相遇了，他们在对话：声母声母bbb，我要和你做朋友。韵母韵母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他们拼不出来了，谁来帮帮他们？

　　（全班练习b、ai相拼）

　　师：（举出g和ui的卡片）在b和ai认识的同时，g和ui也相遇了。

　　(练习g、ui相拼)

　　师：让我们来做找朋友的游戏，让更多的声母宝宝和ai ui认识好吗？

　　（将声母卡片发给学生，师手拿ai或ui的卡片说：声母声母ggg，我要和你做朋友。拿g的小朋友就举起卡片跑上台前，边跑边说：韵母韵母ai ai ai，我就和你做朋友，g ai g-ai-gai。如果拼对了，台下小朋友就说：对对对，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。如果错了就说错错错，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai。拼错的小朋友再按照对的拼三遍。）

　　五、看图说话

　　师:小朋友们读了半天音节好累呀，咱们到森林里去玩玩吧。

　　（师用投影仪打出课本插图）

　　师：森林里有谁？它们在干什么?看到这些你想起了哪个有趣的童话故事？谁能给我们简单讲讲这个故事？

　　（放大带音节词的部分）

　　师：小朋友们看，音节宝宝也悄悄来到了森林里，他就在小白兔的旁边，谁能读出这个音节词？

　　(以此引导学生读出bai tu 、wu gui、 he shui三个音节词)