西师版四年级语文下册《高山流水》教学设计范文

　　教学过程：

　　一、复习生字，导如课题。

　　1、齐读生字卡片上的生字。

　　2、板书课题，齐读课题。提问：你仿佛看到了什么?

　　师小结：高山流水不仅是美景，而且是古筝名曲，还隐藏着一段动人的故事，想去了解一下吗?默读课文，说一说课文的主要讲了一个什么故事?

　　二、学习课文。

　　(一)了解俞伯牙。

　　1、自渎课文1、2自然段，思考哪个词说明俞伯牙是个了不起的音乐家，要找到一个了解他音乐的人很难?

　　2、读第二段，体会俞伯牙遗憾的感情。

　　(二)《高山流水》遇知音。

　　1、虽然他是个音乐家，但是找个了解他音乐的人却很难，就在这时，伯牙出使途中，来到汉阳江口，他只能对江弹奏，这时伯牙弹的是《高山流水》。

　　2、自渎3、4段，想一想哪些地方描写伯牙在弹奏《高山流水》时的情景，抽生回答。

　　3、让我们一起走进有美景，有琴声的傍晚。播放《高山流水》，生感受，师读课文。

　　4、你们听的就是《高山流水》，抽生说一说你仿佛看到了什么?听了这段音乐你们想说点什么?

　　5、正当伯牙弹起这段音乐的时候，钟子期听到这段音乐，自渎5-7段，勾出描写钟子期神态和语言的.句子。抽生回答。

　　6、出示钟子期的句子：

　　子期啧啧赞叹道：“真妙啊，气势磅礴，就像挺拔雄伟的泰山!”

　　A、读句子，你体会到了什么?

　　B、从哪些词说明子期夸的妙，读出气势磅礴的语气。

　　C、抽生读，齐读。

　　D、理解“啧啧赞叹”。(不停的赞叹)。

　　E、赞的是什么?(伯牙的音乐美妙)，怎么赞的?再读。

　　7、再来看看子期的第二句赞叹。

　　子期又意味深长地说：“真妙，我看见了烟波浩渺、宽广无边的江河流水!”

　　A、读一读。

　　B、伯牙弹奏的是什么?子期赞的是什么?

　　8、区别体会两句的感情不同，自己体会对比读一读。

　　9、听了子期的赞叹，伯牙的内心发生了什么变化。

　　当伯牙弹“志在高山”时，伯牙是什么表情?(惊讶，只是看了一眼子期)。是什么原因?

　　当第二次赞叹是，伯牙是什么表情?

　　齐读伯牙的语言：

　　这时，伯牙再也按捺不住心中的激动，猛地站了起来，拉这子期的手说：“高山流水，知音难遇。想不到在这里能遇上您这样以为真正了解我的人啊!”

　　从这句话体会伯牙什么样的心情?

　　齐读，读出伯牙此时激动不已的.心情。(抽生读)

　　10、回顾过渡。

　　子期第一次赞叹，伯牙弹的是“志在高山”，第二次赞叹，伯牙弹的是“志在流水”，对比读一读子期的赞叹和伯牙的话。

　　(三)《高山流水》悼知音。

　　1、子期和伯牙一见如故，于是有了来年的约定，当伯牙如期来到汉阳江口，他等来的却是子期病逝的消息。自渎8-12段，说一说哪些地方最让你感动。

　　2、哪些词语最让你感动?

　　3、再听《高山流水》，师读文10-12段。

　　4、用读体会伯牙的痛苦、伤心。

　　A、抽生读。

　　B、抽生评。

　　C、齐读。

　　(四)小结。

　　1、钟子期和俞伯牙的相遇，让伯牙激动万分，而这一次的离别，又让伯牙心碎不已，正是因为这个故事，才有了《高山流水》遇知音的佳话，碎琴山，古琴台也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含义。

　　2、默读课文13、14段，想一想读后的收获，在生活中，你有自己的知音吗?

　　3、再读课题。

　　学了这课，你对高山流水又有了什么新的理解?学了这课你该怎么对待自己的朋友?

　　4、师小结：海内存知己，天涯若比邻。知己是可遇而不可求的，学了这篇课文，在钟子期、俞伯牙如泣如诉、感人至深的故事中我们了解了知音的真正含义，请同学们珍惜自己的朋友，珍惜自己的宝贵的友谊，好吗?

　　教学建议：

　　《高山流水》这篇课文为我们讲述了俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知音的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到友谊的真谛。

　　课文主要分为两大部分，第一部分为《高山流水》遇知音，第二部分为《高山流水》悼知音。

　　在巧遇知音这一部分中，尤其以伯牙两次抚琴为重点;在凭吊知音部分，又以伯牙摔琴为重点。整篇课文洋溢着真挚的情感，就如一曲动听的曲子，令人回味无穷。

　　学习这篇课文的重点是要抓住描写人物表情、动作、神态的词句，体会人物的内心世界，感受友谊的可贵，知音的难寻。