小学四年级下册积累运用八教学设计

小学四年级下册积累运用八教学设计

　　积累·运用八

　　教学要求

　　1.了解有关天气的谚语，并进行积累。

　　2．阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。

　　3．以“暑假怎么过”为内容进行口语交际，同时培养学生做事有计划、有意义的意识。

　　4．能按要求编写科幻故事，做到想象丰官，内容具体。

　　重难点、关键

　　1.阅读短文．了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。

　　2.能技要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。

　　课时划分

　　4 课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.了解有关天气的谚语，并进行积累。

　　2.阅读短文，了解地球的有关知识，激发学生对地球的热爱。

　　教学过程

　　一、揭示教学内容。

　　完成“读一读、背一背”和“阅读”

　　二、完成“读一读、背一背”。

　　(一)复刁旧知识引入。

　　1．指名读背学过的格言，

　　2．谁会背民间流传的谚语?

　　如“朝霞不出门，晚霞行千里。” “冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

　　(二)达些虽然是民间流传的话，但却有一定的道理，我们称这样的话为谚语。今天，我们再来学习几句这样的谚语。

　　1．小黑板出示谚语。

　　2. 自由读，读准字音。

　　3. 指名逐句读，正音。

　　4．全班齐读，注意读得正确。

　　5.自由读，边读边想它的意思，也可讨论。

　　6.汇报。根据汇报学习各条谚语。

　　①朝虹雨，夕虹晴：早上时大上出现彩虹，马上就要下雨了；傍晚出现彩虹，则天将放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一组反义词。)

　　②有雨山戴帽，无雨山没腰：山间的雾在快下雨时，像是给山戴了帽子，没有雨时，雾飘在半山腰。

　　③朝霞不出门，晚霞行千里：早上有霞就不方便出门了，因为马上就要下雨了，傍晚有霞则尽管山门，因为可以连着放晴好几天。

　　④月色朦胧，不是起雨就是起风： “朦胧”：月色模糊，不太清晰。

　　⑤、⑥句较好理解，可放手让学生自由谈看法。

　　7．这些谚语都行一定的道理，平时，同学们可根据天气对照一“厂谚

　　语，还可自己多观察，发现比较固定的现象时，也可试着概括出谚语。

　　8.指导流利地朗读谚语。

　　9.背诵谚语。

　　三、完成“阅读”部分。

　　1．揭题，让我们在本单元学习的基础上，进一步了解有关地球的知识，学习短文《妙不可言的位置》。

　　2. 自由读短文．画出不会读的字，不理解的字词联系上下文或讨论理解。

　　诞(dàn)生：出生。

　　辐射：从热源沿直线向四周发散出去。

　　妙不可言：很奇妙，无法用语言来形容。

　　3.指名逐节读文，正音。

　　4.齐读短文，边读边想：为什么地球所处的位置妙不可言?

　　（因为地球在太阳系中，是距太阳由近到远排序的第三颗行星，这个距离恰到好处。使地球上有液态水存在，而其他行星没有。液态水的存在使地球拥有了生命，所以说地球所在的位置是妙不可言的。）

　　5．联系课文《太阳》说说地球上出现生命的原因。

　　6. 启发学生热爱我们的家园——地球，为环保做实事。

　　四、作业。

　　1.读背谚语，补充谚语。

　　（1）( )虹雨，( )虹晴。

　　（2）有雨( )，无雨( )。

　　（3）( )不出门，( )行千里。

　　（4）月色朦胧，就是( )就是( )。

　　（5）（ ），久雨大雾必晴。

　　（6）（ ），明日必有大雨到。

　　2．收集谚语。

　　3．为环保做实事。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.以“暑假怎么过”为内容进行口语交际。

　　2．培养学生做事有计划、有意义的意识。

　　教学过程

　　一、复习旧知识。

　　1.指名背上节课学的谚语。

　　2.说说你课外积累的谚语。

　　二、完成本节裸的教学任务，进行口语交际。

　　l. 揭题：暑假怎么过?

　　2.读口语交际要求：

　　（1）谈谈自己的打算，

　　（2）可以借鉴其他小组的想法。

　　(3)分小组讨论后派代表汇报。

　　(4)注意安排的活动要有意义。

　　3．师启发思路：

　　暑假里，是自己想去哪儿旅游，欣赏祖国的大好河山?是读几本好

　　书，丰富自己的知识?学一项本领?帮忙社区做有益的事……(允许有

　　多种活动掺合)

　　4．分小组讨论，师巡视指导。

　　5．派代表汇报，评评哪一组说得好，安排的活动有意义，

　　6．如有可能，可让学生根据发言情况制定一份计划书。

　　三、小结。

　　祝大家过…个快乐而有意义的暑假．不过一定要注意安全。

　　四、作业。

　　将自己和班上同学的打算说给家长听，征求家长意见。针对自己的打算听取长辈的意见并加以修改。

　　第三课时

　　教学目的

　　1.能按要求编写科幻故事，做到想象丰富，内容具体。

　　2．能试着修改自己的作文。

　　教学过程

　　一、谈话引入。

　　同学们．你们想知道未来的世界是怎样的吗?你自己想象的太空是怎样的呢?(生谈话)

　　是啊，未来的世界充满神奇，充满幻想．今天，让我们一起到未来世界去游一游吧！(板：未来的'……)

　　二、观看录像，启发思维。

　　1.播放有关科幻录像。

　　2．生观后说说录像的故事情节中的神奇之处。

　　3.你还能想出比它更神奇的故事吗?(比如某个环节)的改编。鼓励学生大胆发言，对学生的发育均应给予肯定。师酌情点拨。

　　三、读题．进一步拓展思维。

　　1．齐读题。

　　2．说说题日给我们做了哪些提示(生述师板书)。

　　（1)太空的奥秘；

　　(2)海底的宝藏；

　　(3)未来科技的发展；

　　3、你还想知道未来的什么情况?(生发言)

　　如；未来的房屋、交通工具、饮食、一天的生活情况；二十年后的服装……

　　四、指导写作思路。

　　1．先想好情节。

　　2．确定几个角色。

　　3．想象要丰富，内容要具体。

　　五、分小组讨论(共同编故事)。

　　六、开始写作，师巡视指导。

　　七、对先写好的面批。

　　八、作业。

　　继续作文。

　　第四课时

　　教学目的

　　学会修改病文，欣赏佳作。

　　教学过程

　　一、师小结习作的大体情况。

　　二、出示佳作，欣赏、说说好在那儿?

　　和外星人的一次对话

　　23世纪的第一天，大雪纷飞，寒风凛冽，我冒着北风住家赶。

　　忽然，一道刺眼的金光闪过，飞碟发出的强电磁波把我吸进舱内。

　　我坐稳后，企图和外星人对话，先用英文，无济于事；改用日文，毫无反应；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐烦了，用中文抱怨了一句：“真没劲。”谁知外星人用半生不熟的中文幽默地说：“劲，我有的是。瞧——”说着，他把我举起来，旋转360万度，也就是10000圈，我被搞得晕头转向，但这一转却使我掌握了外星人的语言，能够和他顺利对话了。

　　“请问，您到地球有何贵干?”

　　“我想吃一顿香喷喷的大米饭。”说完，他就向对面的代家楼美食街飘去。

　　“等一下。”我叫住了他，“您带够钱了吗?”

　　“我带了一分钱呢，绰绰有余。”

　　“一分钱?太少了！哥儿们，今天我为您洗尘，奉上100元，请别见外。”

　　“天哪！ 100元可以买下一个星球，我要买多多的国库券。”

　　看来，这个外星人还挺爱国的。

　　“您为何买那么多的国库券?”

　　“我们的星球上非常缺米，全星球只有一吨米，因此常常闹饥荒。我们计划从帝王星引进一项提高大米产量的技术，可这需要十块钱，对我们那个贫困的星球来说，真是天文数字啊！”

　　“既然如此，那就请您搬到地球上来，和我们一起居住吧。这里又有钱又有米。”

　　不料外星人却说：“不，我不愿意搬到地球上住，你们地球人到处打仗，这个冲突那个争端，难民不知有多少万；地球人没完没了地试验核武器，给整个宇宙公民都带来了灾难；你们的污染也太严重了，到处都是塑料袋和纸片，城市就像个巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就数地球最倒霉了。”

　　外星人边说边指了指代家楼美食街：“瞧，那里飞的是叫苍蝇的东西吗?天哪，我只好挨饿了，我可不能把那些可怕的病毒带到我们的星球上去啊！我们那里的人平均寿命是900岁，医院只处理些包包扎扎的事，整个星球都是鸟语花香。”

　　听了外星人的话，我心里难过极了，看来，维护世界和平，保护自然环境，不仅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿啊！

　　外星人看了看宇宙时空钟：“啊，该到分别的时候了，我真想和你多呆会儿啊！”

　　我捏着外星人怪怪的手，依依不舍地说：“‘海内存知己，天涯若比邻’，我们后会有期。”

　　其实我还有许多话想对他说，最重要的是，等我的：“西桥号”超时空飞船研制成功后，捎500千克无污染大米去看他、并请他到没有战争、没有污染的地球上来作客。

　　1．朗读。

　　2.从各个角度评佳作。

　　(1)布局谋篇。

　　(2)文章条理。

　　(3)写作手法。

　　(4)语句、词汇。

　　三、出示病文，指导修改。

　　1．自由读病文。

　　2．说说病文的毛病或不足，应怎么修改?

　　3. 读读改后的习作。

　　四、动手修改自己或同桌的作文，师巡视辅导。

　　五、抄正习作。

　　六、作业。

　　继续抄正习作。

　　教学后记：