《快乐的童年》教学设计方案

李盛老师

《快乐的童年》教学设计方案

  一、组织教学:师生问好。

  二、欣赏

  1、导入

  师:同学们,课间你们都玩些什么游戏?

  生:“打乒乓”;“跳绳”;“贴大饼”;“捉迷藏”;“抓人”……

  [从学生最贴近的生活入手,强调学生的生活经验。]

  2、初听

  师:现在老师播放一段音乐(《陀螺》),听完告诉我,你认为这段音乐表现的是你玩的什么游戏,并说出原因。

  生1:我认为是跳绳,因为音乐一会儿高一会儿低。

  生2:我认为是在打乒乓,因为音乐比较活跃,打乒乓时要来回走动。

  ……

  师:同学们说得不错,现在我们来听下一首(《骑竹马》),听听看这回表现的是什么游戏,当然也要说出原因。

  生:我认为是骑马,因为音乐像马蹄声。

  师:同学们说得有道理,现在我们再来听一首乐曲(《跳绳》),听听看这回表现的是什么游戏,说出你的原因。

  生1:我认为是跳高,因为音乐一会高一会低。

  生2:我认为是捉迷藏,因为捉迷藏要逃来逃去,我觉得音乐像。

  ……

  师:同学们很会想象,下面我们来听最后一首乐曲(《捉迷藏》),这回表现的是什么游戏,同样请你说出原因。

  生1:我认为是“贴大饼”,因为“贴大饼”要跑来跑去,音乐比较快,很象。

  生2:我认为是“捉迷藏”,因为“捉迷藏”也要跑来跑去。

  ……

  [音乐是想象的艺术,充分培养学生的想象力。]

  3、复听分析

  师:同学们听得很仔细,现在请你们打开书本,看着书上的标题和插图,我们再次把刚才的音乐欣赏一遍。

  (1)听《陀螺》

  师:你认为老师播放的音乐表现的`是什么游戏?为什么?

  生:是《陀螺》。因为音乐上下跳动,好象陀螺在旋转,开头的响声好象是在抽陀螺。

  师:回答得很好!谁来说一说这首乐曲的节奏和速度是怎样的?

  生:这首乐曲的节奏比较跳跃,速度是快速。

  师:很好。老师这里有陀螺,请一位同学玩一玩,体验一下。

  师:现在让我们跟着音乐模仿玩陀螺。

  [在聆听中体验。]

  (2)听《骑竹马》

  师:这首乐曲你们刚才已经听出,是《骑竹马》。那么这首乐曲的节奏和速度是怎样的?

  生:这首乐曲的节奏是比较紧凑的;速度也是快速。

  师:好的。老师和你们一起玩一玩“竹马”。(播放《骑竹马》)

  [在聆听中体验。]

  (3)听《跳绳》

  生:这首乐曲是 《跳绳》。

  师:对。这是著名作曲家丁善德为我们小朋友写的,表现小朋友跳绳时的情景。音乐的节奏、速度是怎样的?

  生:音乐的节奏也比较紧凑,速度是稍快。

  师:你们平时跳绳有几种跳法?

  生:有“双飞”、“跳长绳”、“双人跳” ……

  师:我请同学们上来示范一下。

  师:现在老师分四大组,你们自己商量一下,然后老师播放音乐,你们边听边跳绳。

  [在聆听中体验。]

  (4)听《捉迷藏》

  师:这首音乐表现的是什么游戏?为什么?

  生:是 《捉迷藏》。因为音乐忽快忽慢,比较快,好象一个小朋友在抓,其他小朋友在逃。

  师:音乐的节奏、速度是怎样的?

  生:节奏很连贯,紧凑,速度较快。

  师:现在老师再播放一遍,你们藏好了,老师可要来抓你们了!

  [新理念提出:应让学生掌握音乐要素在音乐表现中的作用;师生之间应在宽松、和谐、民主、平等的氛围中对话、互动,相互提高。]

  4、小结:《跳绳》的作曲者是丁善德,是位有名的作曲家,写过许多反映儿童生活、学习的钢琴小品,是上海音乐学院的教授;《捉迷藏》的作曲者是德国的舒曼,也是一位有名的作曲家,写过《梦幻曲》等有名的作品。

  5、总听:颠乱乐曲次序,让学生听辨乐曲,并模仿游戏。

  [遵循聆听——聆听——再聆听的原则,让学生通过反复聆听加深对乐曲的记忆、理解]

  三、总结:

  这四首乐曲组成了《快乐的童年》的组曲,这几首乐曲惟妙惟肖地表现出了我们游戏时的情景。音乐可以通过节奏、速度、音色、音区的不同来表现不同的音乐形象,所以音乐的表现力是非常丰富的,我们只有通过自己的听辨、想象、思考来理解乐曲。