胖乎乎的小手的教学设计范文

阿林老师

胖乎乎的小手的教学设计范文

  【学习目标】

  1、会认“胖、喜”等13个字,会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文。

  3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

  【课前准备】

  1、生字小卡片,每个学生一份。

  2、小黑板:

  书写本课13各生字。

  3、学生预习:

  读读课文,标出自然段,画出生字词。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  (课前板书课题。给每个学生分好号:12345)

  1、请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。

  2、以“手”解题,学习生字“胖”:

  这就是胖乎乎的小手。

  胖──月、半

  二、朗读感悟

  1、言语鼓励,激发情趣。

  2、自读课文:

  要求做到正确、流利。

  教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

  3、重点领读课文,正音(较难读的句子及字词):

  第一段:

  全家人都喜欢兰兰画的这张画。(喜欢)

  第二段:

  您(nín)为什么只贴这一张呢?(一张、刚下班、墙上 )

  第三、四、五段:

  爸爸、妈妈、姥姥说的话。(注意自然停顿)

  这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!(拖鞋、替、帮)

  第六段:

  兰兰明白了/全家人/为什么都喜欢这张画。(等、变成、事情)

  4、分段检查朗读情况:

  谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。

  (二~六段类推)

  5、有感情地朗读课文,感悟课文:

  ⑴ 创设情境:

  ① 这张画是谁画的?

  (贴兰兰的剪图)

  ② 下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读:

  (表演爸爸的动作,让学生读:爸爸……贴在了墙上。)

  ③ 看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

  (读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)

  谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

  ④ 老师读爸爸的话。

  (读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)

  ⑵ (张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?

  (笑)

  那谁能笑着读读妈妈的话?

  (读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

  ⑶ 看看,是谁从厨房里出来了?

  (姥姥)

  (张贴姥姥剪图)

  再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?

  (笑)谁能笑着把姥姥的话读读?

  (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

  ⑷ 现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?

  (因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

  ⑸ 演读:

  ① 小组内表演:

  1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演:读其他的.话。

  ② 全班挑选人和老师一起表演。

  (先小组推荐一个最好的参加评比)

  ③ 师生同台表演。

  表演完毕,趁势解决“小泡泡”──“角色(爸爸)”询问:

  兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

  三、完成课后作业

  1、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?

  先说说:

  我帮老师搬椅子。

  2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下:

  回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

  3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?

  我帮大家──

  第二课时

  一、认字

  1、出示生字词(投影片):

  胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮

  2、激发情感:

  上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

  3、巩固练习:

  ⑴ 齐读一遍。

  ⑵ 单音词组词练习:

  这几个词孤单单的,谁能个它们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

  ⑶ 去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏:

  ① 有个字中有两个口字──喜、墙。

  ② 有一个字左边是个提土旁──墙。

  ③ 有个字有两个土字──鞋。

  ④ 月亮出来一半了──胖。

  射箭的弓拉长了──张。

  两个大丈夫跑到太阳上面了──替

  一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。

  ⑷ 认读生字练习:

  全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

  二、写字

  1、示范讲解:

  画:

  ⑴ 范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

  ⑵ 讲解要点:

  半包围结构的字──下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。

  ⑶ 学生仿影一遍:看、着、笑、会、兴:

  总体讲解:

  上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁。

  ① 范写“着”字并讲解:

  关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。

  “看”字和“着”一样。

  ② 生仿影“看、着”二字。

  ③ 范写“笑”字:

  让学生观察。

  ④ 范写“会”字:

  让学生观察。

  2、学生练习:

  ⑴ 闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

  ⑵ 描一遍、临一遍。

  ⑶ 发现问题及时纠正。

  三、扩展阅读

  1、出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字:

  乌鸦爱妈妈

  乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“等我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!”

  小乌鸦慢(màn)慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

  有一天,天刚亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

  大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

  正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事情发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

  大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

  2、教师范读。

  3、学生自读。

  4、作业:

  回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

  四、实践活动

  用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:

  我有一双胖乎乎的小手,我帮______________。