乘法教学设计范文（通用四篇）

　　乘法教学设计1

　　教材分析

　　1、本科以贴近学生实际的游乐园情景导入，里面蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备。然后通过动手操作，引导观察，体会乘法的意义，巩固对乘法的理解与运用。

　　2．通过本节课的学习使学生理解加法和乘法的联系。

　　学情分析

　　1．教师引导学生观察、比较，学生兴趣浓。

　　2．在教学过程中遵循儿童认知规律，抓住学生心理，创设情境，引出新知。学生学习欲望强，在轻松、愉快的氛围中探索。大部分学生很容易掌握所学内容。

　　3．学生的个体差异，导致个别学生反应慢。

　　教学目标

　　知识与技能

　　（1） 创设情境，让学生深入体会乘法的意义。

　　（2） 通过比较让学生感知乘法是相同加数相加的简便算法。

　　过程与方法

　　通过引导学生观察、比较、探究完成教学

　　情感态度与价值观

　　通过学习初步培养学生的抽象、概括能力。

　　教学重点和难点

　　重点：知道求几个相同加数的和用乘法比较简便。

　　难点：理解加法和乘法的关系，感悟知识之间的联系与区别。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、下列加法算式哪些可以改成乘法算式

　　2+2+2 3+3+3+3 7+3+4+7 6+6+3+3

　　2.看图列式

　　相同加数是（ ），有（ ）个相同加数，是（ ）个（ ）相加。

　　加法算式： 乘法算式是：

　　3.引入新课

　　我们对乘法有了一定的认识，这节课我们就来研究多个相同加数相加的写法。

　　二、 探究新知

　　1、 出示例三

　　2、 小组讨论：有几种不同的列法？

　　a.4+4+4+4+4+4+4+4+4=36

　　b.4×9=36

　　3．引导观察、比较哪种计算方法简便？

　　4.巩固练习：47页做一做

　　5.小结：怎样直接写出乘法算式

　　a. 学生发言

　　b.教师总结（先观察每一份的数是不是同样多，再数一数有几个这样的分数，左后写出乘法算式.）

　　三．积累运用

　　1.看图写算式，并指出各部分的名称。

　　⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿⊿⊿

　　（ ）×（ ）= （ ） （ ）×（ ）=（ ）

　　2．自由做练习九第9、11题，集体纠错

　　乘法教学设计2

　　【教学目标】

　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入，激发学生学习的兴趣

　　师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天我们一起听一首歌，请你认真看、认真听。找一找歌词中有哪些数字？

　　师：你找到歌词中有哪些数字吗？

　　生：八十一、七十二、三、一等

　　师：你们可真细心，老师告诉同学们一个秘密：八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

　　二、学生共同编出9的乘法口诀（课件演示）

　　1．教学“一九得九”。

　　呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

　　学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

　　生：一九得九。

　　2．教学“二九十八”。

　　呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

　　师：2个9相加应该怎样列式？

　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

　　师：知道口诀是什么吗？

　　生：二九十八。

　　3．教学“三九二十七、四九三十六”。

　　提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

　　生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

　　师：口诀是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4．教学5至8的相应口诀。

　　师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

　　生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

　　乘法教学设计3

　　教学目标

　　1．使学生理解8的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教学重点

　　初步掌握8的乘法口诀．

　　教学难点

　　指导学生独立写出8的乘法口诀．

　　教具学具准备

　　投影仪、例1图片，乘法口诀片等．

　　一、铺垫孕伏

　　1．背诵1－7的乘法口诀．

　　2．说出得数，并说出所用的乘法口诀．

　　3．出示准备题．

　　每次加8，把得数填在空格里．8

　　引导学生明确；第一格表示1个8，第二格表示2个8……，第八格表示8个8．

　　二、探究新知

　　1．教学例1．【演示课件“8的乘法口诀”】

　　（1）学习第一句口诀：一八得八．

　　出示一个正方体，引导学生讨论，它表示几个8，求1个8怎样列式，怎样编一句8的乘法口诀．

　　使学生明确：表示1个8，列式 口诀：一八得八

　　学生读口诀，说出口诀所表示的意义．

　　（2）启发学生学习第二句口诀

　　出示2个正方体，使学生明确所乘的数比第一个算式多1，表示2个8，列式 ，口诀二八十六，并填书．

　　（3）分组讨论，学习第3~8句乘法口诀，并填书．

　　①分组讨论，探究8的乘法口诀．

　　②填书．

　　2．反馈练习．

　　（1）读→背诵8的乘法口诀．

　　（2）做一做 1题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　（3）做一做 2题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　三、全课小结

　　略

　　四、随堂练习

　　1．做一做3题．【继续演示课件“8的乘法口诀”】

　　2．练习二十二 2题

　　（1）6个8相加是多少？ （2）8乘4是多少？

　　分组练习，订正时说一说是怎样想的．

　　乘法教学设计4

　　教学内容

　　义务教育课程标准实验教材数学第三册《5 的 乘 法 口 诀》

　　设计理念

　　1、紧密联系生活实际，充分重视学生的生活经验，在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的'问题情景，激发学生解决问题的欲望；

　　2、充分发挥学生的自主性，引导学生主动探索，鼓励学生创新发现，教学时要不失时机地引导学生由"生活数学"向"学校数学"的抽象过渡；

　　3、精心设计练习，使学生在玩中学，在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境，让学生在生动有趣的活动中提高学生能力；

　　第一课时

　　教学目标

　　1、理解5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，能正确运用口诀进行计算；

　　2、通过观察、比较、类推等方式，增强学生的探索和创新意识，培养学生观察能力和迁移类推能力；

　　3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点；

　　学习重难点 编口诀、记口诀

　　学习准备 教学课件 小棒

　　一、激发兴趣 引入新课

　　A、通过演示得出1×5=5 ，5×1=5 （见课件）

　　1、教师用5根小棒摆出一把小伞，学生跟着一起摆；

　　2、摆一把小伞用了几根小棒？（5根）就是几个5？用乘法算式怎么表示？ （板书：1×5 ，5×1）

　　3 、 1×5 5×1表示什么意思？（1个5是5）

　　4 、1个5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书：1×5=5 5×1=5）

　　5 、为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀："一五得五"（1×5=5 一五得五 5×1 =5 ）。

　　B、通过观察得出2×5=10 ，5×2=10

　　1、师生继续摆，又搭了一把小雨伞，用了几根小棒？有几个5根？一共几根？ 用加法算式表示是5+5；

　　2、谁能写出乘法算式？

　　3、根据学生回答，教师板书： 2×5 5×2

　　4、 2×5 5×2表示什么意思？（2个5相加是10）

　　5、2个5相加可以简单地说成："二五"，得数是10，直接说成"一十"，编成口诀就是"二五一十" （2×5=10 二五一十 5×2 ）

　　C、通过继续观察得出3×5=15 5×3=15

　　1、如果再添一把小伞，一共需要几根小棒？请列出加法算式（5+5+5）

　　2、能把它改写成乘法算式吗？（3×5 5×3）

　　3、 3×5 5×3表示什么意思？

　　4、引导学生根据上两句乘法口诀编出"三五十五"这句口诀；

　　5、教师根据学生的回答适当调整，并板书；

　　（3×5=15 三五十五 5×3=15 ）

　　二、熟记5的乘法口诀 （见课件）

　　5 1×5=5 一五得五

　　5+5 2×5=10 二五一十

　　5+5+5 3×5=15 三五十五

　　5+5+5+5 4×5=20 四五二十

　　5+5+5+5+5 5×5=25 五五二十五

　　1、你想怎样记住5的乘法口诀？有什么规律吗？

　　2、请你用自己喜欢的方式记口诀。

　　3、对口令。

　　4、如果你忘记四五多少了，怎么办？

　　5、生活中哪里用到过乘法口诀？

　　三、应用5的乘法口诀 （见课件）

　　1、 "拍拍手" ：由"一五得五"开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。

　　2、对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。

　　3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。

　　5、送信游戏。

　　四、课堂小结

　　1、这节课你有什么新的收获？

　　2、你还有什么想说的吗？