【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事,主要讲在夏天的傍晚,一只小蚂蚁掉进池塘里,朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美,而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动,爱幻想,又非常喜欢小动物,所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读,引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美,从而激发学生的想象能力,在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
1、认识“莲、哭”等13个生字,会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、使学生初步树立保护环境,爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、课件欣赏,感受“景色美”
1、同学们,刚送走姹紫嫣红的春天,美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧!
2、课件出示夏夜图。
3、你看,多美的夏夜,你能用自己的话来描绘一下吗?
设计理念:这一环节为学生说话创设了情境,使学生有说的欲望,训练了他们的语言表达力。
4、师小结:这是一个美丽而又宁静的夏夜,月光洒满了整个公园,星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了,睡莲姑姑闭上了眼睛,忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了,萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜,是谁打破了她的宁静呢?请同学们打开书,自由读文。
设计理念:这一环节激发学生的学习兴趣,形象而生动了感知课文,产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文,整体感知
1、自读课文。
2、友情提示:
⑴如果有一次读不准的字,就请你把它多读几遍,直到读准为止。
⑵说说:课文讲了一件什么事?你能把故事讲给别人听吗?
(学生自由轻声读,教师巡视)
设计理念:这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。
3、反馈:
⑴认读生字。
⑵分角色朗读,体会夏夜美。
⑶师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念:这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、细读课文,体会“心灵美”
1、四人小组合作讨论:
课文中你最喜欢哪只小动物,说说为什么。
交流:
⑴喜欢睡莲姑姑:
①课件出示睡莲姑姑。
师:她怎么救小蚂蚁的?
②课件出示以下句子:
“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
③谁来读读?
(指名读)
谁来做评委?
(指名评)
④谁来当睡莲姑姑?
(学生表演睡莲说的话及动作。)
⑤师:如果你是小蚂蚁,此时你的心情会怎样?
⑥出示句子:
小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”
师:用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵喜欢萤火虫、小蜻蜓:
方法与“睡莲姑姑”同,通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
2、师:有了那么多朋友的帮忙,小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴(课件播放音乐)
教师引读:小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
教师引读:蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?
再读:读出夏夜的`美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵师:“飞机”是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。
设计理念:这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题,情感升华
1、师:“星星看见了,高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴?
2、师小结:
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。
3、出示最后一句:
“啊,多美的夏夜呀!”师:夏夜仅仅是景色美吗?
设计理念:这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。
4、结尾读题:
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
教学目标:
1.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中,感受夏天景色之美和助人为乐的心灵美。
教学重难点:
教学重点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的心灵美。
教学策略:
抛锚式教学策略:提出关键问题,使学生理解课文内容,体会作者情感。
教学过程:
一、复习字词、回顾导入
1、小朋友们,现在是什么季节啊?(春天)再过不了多久,美丽的夏天就要来到了。
2、课件出示夏夜图。你看,多美的夏夜啊!这么美丽的夏夜,发生了一个美丽的故事,这个故事的题目就叫《夏夜多美》,这节课我们继续来学习15课《夏夜多美》,请大家齐读一遍课题。
3、睡莲姑姑想考考你们,她带来了这篇课文中的生字朋友,不知大家会不会读。
4、出示带有拼音的生字和去掉拼音后的认读字,学生认读。
(设计意图:通过游戏复习上节课的字词,激发学生的学习兴趣,巩固所学内容。)
二、创设情景,朗读感悟
1.通过上节课的学习,你们还记得故事中都出现了谁?
2.出示插图,用自己的话介绍。
3.接下来我们看看在它们身上究竟发生了一个怎样的故事。学生自由读文,
(设计意图:回顾一遍课文,再自由读一遍,学生对课文内容更熟悉,为下文的学习做好铺垫。)
三、抓住重点,指导朗读
1.自由练读2——7自然段。思考:小蚂蚁和睡莲有几次对话?用“——”划出睡莲说的话,用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。
2.同桌合作读,可以分角色读。
3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。
学习第一次对话:
(1)睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上,在想什么啊?
(2)谁来做睡莲姑姑?(读出关心、奇怪、吃惊的语气)
学习第二次对话:
(1)同桌一起分角色读。
(2)睡莲要是有手,看见小蚂蚁这么危险,很可能不只是弯弯腰,还会——(教师动作示意)伸手去拉小蚂蚁一把呢!多热心的睡莲姑姑呀!谁再来读读。
学习第三次对话:
(1)睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。可是小蚂蚁怎么说的呢?听得出来,小蚂蚁还是急着想回家。
(2)睡莲都这么邀请了,为什么小蚂蚁还是不住呢?(小蚂蚁真懂事,还会为爸爸妈妈着想呢!)
(3)指名读。
4.自由读8——12自然段,用“——”划出睡莲说的话,用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话,同桌分角色朗读。
5.他们飞过了哪些地方?想象:还能飞过什么地方?
(设计意图:以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,让学生主动参与,自由表达,在自我展示中获取动力,受到熏陶、感染,得到了发展。)
四、结尾点题,情感升华
1.过渡:星星看见了,高兴地眨着眼。他们为什么这么高兴?
2.小结:小动物们助人为乐的精神深深打动了星星,所以他高兴地眨着眼睛。
3.课文最后一句:“啊,多美的夏夜呀!”出示课件:你觉得夏夜美吗?美在什么地方?光是风景美吗?指名回答
师小结:夏夜不仅景色美,小动物们助人为乐的精神更美。
五、确定主题,练习说话、写话
你帮助过别人,或者得到过别人的帮助吗?
(设计意图:说话写话,训练想象思维与表达能力)
小结:在这短短的40分钟里,通过你们的眼睛,我看到了美;通过你们的声音,我听到了美;通过你们的心灵,我感受到了美。那么,在今后的生活中,我希望同学们也能和课文中的睡莲、蜻蜓、萤火虫一样,学会助人为乐,做一个心灵美的人。
教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第15课。本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候,体会夏天的美好。《夏夜多美》既写了夏天的美景,又写了夏天的情趣,是一个童话故事,旨在让学生感到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节,让学生走进童话世界,激发学生的兴趣,这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情,使学生进一步地了解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读,调动学生的主动性,让学生都愿意参与教学活动。学习我会认的字,让学生充分动起来,使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。
教学目标
1.认识莲、哭等13个生字,会写她、他等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
3.体会助人为乐的精神美。
4.保护环境、爱护昆虫。
教学时间
2课时。
教学准备
课件、头饰、生字卡片。
教学流程
第一课时
一、激趣导入,引出课题。
师:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?(板书:多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容。
(1)师:请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
(2)用________画出你觉得最动人的句子。
(3)师:下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗?
【这一环节的目的是把学生的自学落到实处,同时也培养了学生的自学能力。】
三、转换角色,细读课文。
(1)师:课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。(教师给予学生适当的鼓励。)
(2)想像读:教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
(3)评价读:师:请小朋友读倒数三个自然段。师:你们读老师来想像,好吗?老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
(教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。)
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
【这一环节的设计充分调动了学生的主动性,让全班学生都参与教学活动,这充分考虑了一年级学生的特点:好动、喜欢小动物等,学生对分角色朗读非常有兴趣。】
五、歌谣识字,好记好认。
1.师:我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述。
出示第二段:水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3.教师加上动作描述。
出示第四段:快上来吧!睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分趴、爬。
4.教师根据字意讲解。
出示时字。师:大家认识吗?时间的时,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。(根据学生的情况可以详细说明。)
5.教师出示带拼音我会认的字:莲、哭、根。认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的?
出示第9段落:小蚂蚁非常感激,连声说:谢谢您睡莲姑姑。师生达成共识。
7.歌谣:感激,感谢要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。
【这一环节的设计,目的在于把重点字、词通过表演加以理解,把抽象的文字还原成活生生的情景。】
六、师生共同表演,走进童话故事。
师:说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?(学生各抒己见。)教师给予表扬。下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:老师来扮演睡莲姑姑好吗?谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。(几名学生分别担任角色。)其他同学你喜欢哪个角色就分别为他们鼓劲。
【学生对这一环节的设计很感兴趣,态度积极,满怀热情,进一步了解了课文内容。】
七、小结。
师:今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候,你如何表现?对,要伸出友爱之手。大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
第二课时
一、谈话导入。
师:一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。师:她怎么救小蚂蚁的?(学生表演睡莲姑姑说的话。)
出示小蜻蜒。师:他如何帮助小蚂蚁的?(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。)
出示萤火虫。师:他做了什么呢?(学生表演萤火虫飞来点起小灯笼。)
【这一环节的设计,目的是让学生对上一节课的内容有所回顾,加深对课文内容的印象,也起到上下文衔接的重要作用。】
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:小蚂蚁爬上飞机
学生表演补充:萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:飞机是真的吗?在课文当中指的是谁?把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上号。
教师表演引读:蜻蜒飞呀飞,飞过
学生表演补充:飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:小蚂蚁高兴吗?为什么?到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:星星看见了
学生表演补充:(高兴地)眨着眼睛。
师:星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?用自己的话说一说。
师生共同表演:啊,(多美的)夏夜呀!
师:夏夜哪儿美,课文中怎么说的?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
【这一环节训练学生的口语表达能力,体现小动物们的高贵品质,学生从中受到良好的教育。】
四、了解学生掌握课文的情况。
1.出示习题,填上恰当的词语。
2.出示习题,你会连线吗?
3.指导我会写的字。
教师板书讲解:她,女字旁,女同学用她来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女,男同学用哪个她、他?都有谁合适用他呢?爸爸、叔叔、爷爷等。
师:请用送、过组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
师:请你说一句话,要求是句子中带有时、让这两个字,看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美。
师:刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?看谁描述得最美。
教师出示图片:星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束,自由表达。
(教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。)
六、总结。
师:大家描述的夏夜真美呀!让我们期待夏夜的到来吧!让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
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