《半截蜡烛》第二课时的教学设计
【教学目标】
1、朗读课文。
2、通过关键词体会人物机智、勇敢、沉着的品质、
3、进一步明白人物身上的共同点,深深的爱国。
4、通过感悟课文,学习“体会特别语境中词的特定含义”的方法。
【教学过程】
一、导入
1、板书:
半截蜡烛
问:你对我有感觉吗?
任何事物,在你看到、摸过后,都应该有感觉。比如读书,你既听到,又看到,就要特别有感觉。
2、指名读,有什么感觉?
3、同一样东西,在不同的情况下,不同的人会产生不同的感觉。你信不信?
一个二十寸的大蛋糕,上面点燃着半截蜡烛,有什么感觉?
一张餐桌,两杯红酒,两个人面对面坐着,中间银色的烛台上燃着半截蜡烛,什么感觉?
突然停电了,屋里漆黑一片,心里十分害怕,忽然,门开了,妈妈的脸在烛光里格外温柔,你有什么感觉?
4、不同的人,会有不同的感觉。伯诺德夫人一家,看到半截蜡烛被德国人点燃了,那是什么感觉呢?
5、请学生说,引读第3自然段。
6、出示:
半截蜡烛,越来越短的蜡烛。
冒着青烟的烛芯,时间一分一秒地过去,此时此刻,它仿佛变成了屋子里最可怕的东西。
烛焰摇曳,发出微弱的光。
指名读,带着你的感觉读。想想这些词在课文中什么情况下出现,带着感觉一起读。
7、这是一个方法,读一个词一句话都要联系当时具体的情况,读出感觉。
为了这“半截蜡烛”,伯诺德夫人一家与德国人展开了一场没有硝烟的战斗。在这场较量中,你觉得谁最令你佩服?请你自己读课文,找出有关词句,用来证明。
读书,就要有“感觉”,而且要把自己当成书里的人,体会一下他们当时的感觉。
请你注意,课文中有一些词,平时的意思是什么,在当时的情况下,你有什么不同的.感觉?
生读,师巡视,并指点。
8、交流,相机教学:
伯诺德夫人:
1、“看着”,如果是你,你当时什么感觉?
2、“急忙”,在这句话里你读出了什么?
3、“轻轻”,你感受到什么?“做动作,要显得很随意”
还有谁要补充?指名帮助说明值得佩服。
4、朗读。
杰克:
1、慢慢(沉着,不慌不忙)
2、“语言”,(合适的借口)
3、“孩子是懂事的,……默默地坐待着”:
“厄运”:读到这里,你想到了什么?(指导学生把厄运具体化)
“最后时刻”,如何理解?这个词和厄运结合。
“从容、默默、坐待”,你有什么感受?体会到什么?
4、谁愿意补充、总结自己敬佩杰克的理由。
5、师生轮读第5自然段。(导语)
杰奎琳:
1、“娇声”:讨论这样写是为了突出杰奎琳可爱吗?
2、“镇定”:……
3、“端起烛台,道过晚安,上楼”。
4、(如体会不到)讨论这样写仅仅是为了突出杰奎琳可爱吗?
对比:快九点了,活泼可爱的小表妹娇声对大家说:“对不起,我要睡觉了,明天是星期一,晚睡要迟到的。”说完他向我道了晚安,进房间去了。
5、指名读、气度。
9、班上小调查:
在读课文的过程中,大家一定有了更深的体会?谁想强调一下自己的观点?
指明说。
10、讨论:
对于不同的意见,谁有新的看法?(融合一下)
引导明白:他们都表现出机智、英勇、沉着,都值得我们敬佩。
追问:是啊,从这家人身上,我们读到了机智、勇敢与沉着,他们甚至愿意牺牲自己的生命。这是怎样的一家人哪?难道还有比自己的生命更重要的东西吗?
(学生体会。)
11、女人 和孩子,一般人眼中最弱小、最需要帮助的对象,他们身上却有一股强大的力量,这力量来源于他们那颗为国跳动的、勇敢的心。
齐读课文。
二、作业
1、读一本英雄人物的书。
2、观看一部电影:
《甲午风云》、《辛德勒的名单》、《小兵张嘎》等。
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