《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

　　【导学目标】

　　1、会认本课“壁、虎”等9个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　【导学重点】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　【导学难点】

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　【课前准备】

　　1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

　　2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

　　3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

　　4、多媒体课件。

　　【导学过程】

　　一、创境入题，趣学生字

　　(放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)

　　1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁?

　　师板书：壁虎

　　学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗?那么你试一试吧。

　　2、揭题：

　　学习“借”。你借过什么?听说过借尾巴吗?

　　3、质疑：

　　你有什么疑问要问小壁虎?

　　教师随机把学生的问题归类。

　　4、教师归疑：

　　(电脑出示)

　　⑴ 小壁虎为什么借尾巴?

　　⑵ 它都向谁借尾巴?怎么借的?

　　⑶ 借到了吗?为什么?

　　5、我们带着这些问题学习课文内容。

　　二、初步感受课文内容

　　1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的.学习方式尝试读文：

　　读准字音，读通课文。

　　2、交流学习成果：

　　⑴ 读生字：

　　(投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎)

　　小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。

　　⑵ 读词语：

　　小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧?

　　(小组接龙读、齐读。)

　　三、细读课文，读中悟文

　　1、学习1、2自然段：

　　⑴ 学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

　　小壁虎为什么借尾巴?

　　板书：挣断

　　⑵ 投影演示：

　　小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢?

　　课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　⑶ 小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了?

　　⑷ 小壁虎没有尾巴心情怎样?那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

　　自己练习读、指名读、教师指导读。

　　2、学习3、4、5自然段：

　　⑴ 小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了?

　　快速读读3、4、5自然段。

　　(谁来说?)

　　⑵ 谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　3、学习第3自然段：

　　⑴ 教师导语：

　　小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?

　　(投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面)

　　自己出声读读第3自然段：

　　边读边用自己喜欢的符号划出：

　　小壁虎爬到什么地方?小壁虎看见小鱼在干什么?小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

　　⑵ 学生边说教师边板书：

　　摇 拨水

　　⑶ 比较句子：

　　① 请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：

　　出示：

　　A、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?”

　　B、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”

　　② 请平时最有礼貌的同学来读第一句。

　　③ 男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

　　下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

　　师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔?

　　生：老师，您把铅笔借给我行吗?

　　师：说得好，真有礼貌!老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

　　⑷ 教师指导朗读这段：

　　应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　⑸ 分角色朗读这段话?

　　(小壁虎组读小壁虎说的话 小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。)

　　⑹ 小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?

　　⑺ 总结学法：

　　你们是怎么读懂这段的?

　　电脑出示：

　　① 小壁虎爬到什么地方?

　　② 他看见谁在干什么?

　　③ 借尾巴时的对话。

　　④ 分角色有感情地朗读。

　　4、学习第4、5自然段：

　　⑴ 学生以小组讨论的方式共同学习。

　　⑵ 请小组汇报学习过程。

　　教师板书：

　　甩 赶蝇子

　　摆 掌握方向

　　⑶ 提问：

　　老黄牛的尾巴是干什么用的?小燕子的尾巴是干什么用的?

　　⑷ 请小组分角色朗读课文：

　　在学生朗读的过程中教师给予指导。

　　⑸ 哪一个小组愿意来展示你们的风采?

　　5、学习6、7自然段：

　　⑴ 教师过渡语：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢?

　　⑵ 自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么?

　　教师板书：

　　长出

　　⑶ 从哪儿知道的?

　　读一读。

　　⑷ 小壁虎长出一条新尾巴心情怎样?如果你是小壁虎，想想应该怎样读?

　　自由读、教师指导读、指名读。

　　⑸ 小壁虎的尾巴有什么特点?

　　教师板书：

　　再生 保护

　　6、分角色朗读课文。

　　四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：没有尾巴多难看呀!向谁去借一条尾巴呢?

　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?

　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦!

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

　　还知道哪些动物尾巴的作用?

　　(投影出示)

　　交流课后收集的资料：

　　学生自由说。

　　2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。

　　六、交流成果，积累感悟

　　读了课文后，你比以前又多了哪些知识?

　　七、分层作业，各显神通

　　(任选一道)

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

　　3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

　　4、续讲故事：

　　小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢?

　　【板书设计】

　　17 小壁虎借尾巴

　　断 再生 保护

　　小鱼图 摇 拨水

　　老黄牛图 甩尾巴 赶蝇子

　　燕子图 摆 长 掌握方向