加法运算定律的教学设计

加法运算定律的教学设计

　　教学内容：p17-18：例1、 例2、练习五：1、2、3。

　　教学目标

　　1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法交换含义。

　　2、过程与方法：能用字母式子表示加法交换律，初步学会应用加法交换律进行一些简便运算。

　　3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。培养学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。

　　教学重点：认识和理解加法交换律含义。

　　教学难点：引导学生抽象概括加法交换律。

　　教法：引导、启发

　　学法：自主探究、合作交流

　　教具学具：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、定向导学：2分钟

　　1.引入谈话。

　　骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。）

　　今天学习加法中的运算定律

　　2、揭示目标：

　　理解加法交换律含义并会运用。

　　二、自主学习： 8分钟

　　1.加法交换律。

　　内容：课本p17 全部

　　时间：3分钟

　　方法：边学边画出重点，并完成下面要求。

　　1、男生和女生，（ ）做的对。

　　2、（ ）数相加，（ ）加数的`位置，（ ）不变，叫做加法交换律。

　　3、25＋65＝______78＋64＝______

　　根据（ ）。

　　2.加法结合律。

　　内容：课本p18 上半页。

　　时间：5分钟

　　方法：边学边画出重点，并完成下面要求。

　　1、男生和女生，（ ）做的对。

　　2、（ ）个数相加，先把（ ）相加，或者先把（ ），（ ）不变，叫做加法结合律。

　　3、（88+104）+96○88+（104+96）

　　(6号发言，4号补充，2号评价)

　　三、合作交流 ：5分钟

　　1、运用加法交换律写2个式子。写出后交流

　　2、运用加法结合律写2个式子。写出后交流

　　（1号回答其他成员补充）

　　四、质疑探究：5分钟

　　1、（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）

　　（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

　　问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？

　　②这里的a、b、c可以表示哪些数？

　　2、质疑学习中出现的问题。

　　五、小结检测：20分钟

　　1、小结：

　　1.今天我们学会哪些数学规律？这些运算定律有什么作用？

　　2、检测

　　a、指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。

　　25＋65＝65＋25 运用（ ）

　　17＋83＝83＋17 运用（ ）

　　26+104+74=104+（26+74） 运用（ ）

　　31+58+19=31+19+58 运用（ ）

　　b、填空：

　　37＋63＝（ ）＋（ ）

　　44＋（ ）＝56＋（ ）

　　（18+37）+82=（ ）+（ ○ ）

　　c、7＋9＝6＋（1＋9）“凑十法”（运用了加法结合律）

　　3、堂清：

　　课本p19、 2

　　板书：

　　加法运算定律

　　加法交换律 加法结合律

　　25＋65＝65＋25 26+104+74=104+（26+74）