有多重(认识千克、克)教学设计

有多重(认识千克、克)教学设计

　　教学目标：

　　1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。

　　2、掌握“1千克=1000克，”并能进行简单的换算。

　　3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。

　　重点、难点： 掌握1千克=1000克，能正确估算常见物体的重量，体验克和千克在实际生活中的应用。

　　教具准备: 500克食用盐2袋，2分硬币一枚。

　　教学过程：

　　一、 激趣导入：

　　老师：同学们，在我们班上，有一对孪生姐妹，她们长的像不像啊？

　　学生：像。

　　老师：但是，在这个世界上，并没有完全一样的事物，你们知道她们有哪些不一样的.地方吗？（设计意图：从身边最常见的事物入手，学生有话可说，能够积极发言，课堂气氛也很活跃）

　　（学生积极发言）

　　老师：同学们说的很对，看来你们观察很细致，那你们知道姐姐和妹妹哪个更重一些吗？

　　学生：姐姐，因为姐姐比妹妹胖。

　　老师：真聪明，那你们知道姐姐到底有多重吗，怎样才能知道？

　　学生：可以用称称一称。

　　老师：对，那你们知道生活中有哪些常用的称吗？

　　（学生：小组合作，最后总结出有电子称，砣称，盘秤等等）

　　老师：在生活当中，我们常用“千克”和“克”来表示物体有多重。（板书：有多重——认识千克、克）

　　二、探索新知

　　老师：（出示课前准备的食用盐）同学们，这是什么？

　　学生：食用盐。

　　老师：你们知道它有多重吗？告诉大家吧，它的重量是500克，那么两袋盐的重量就应该是1000克。

　　老师：(出示2分硬币）同学们，你们知道2分硬币的重量是多少吗？

　　学生：沉默

　　老师：一枚2分硬币的重量大约是1克。接下来，请同学们依次走到讲台，亲自感受一下1千克和1克的重量.

　　(设计意图：学生通过亲自动手，体验到了1千克和1克的实际重量，既活跃了课堂气氛，也增添了学习兴趣，调动了积极性，也为以后的估算物体重量奠定了基础，学生有了判断的参照物。）

　　老师：谁知道生活当中还有哪些物体重量大约是1千克？

　　学生：小猫、2瓶矿泉水、书包的重量等等。

　　老师：你们说的很对，那么谁知道有哪些物体的重量大约是1克啊？

　　学生：小纽扣、一个黄豆等等

　　老师：同学们说的都很好。刚才我们说2袋食用盐的重量是1000克，也可以写成1千克，1000克=1千克，通常较重的物体重量单位用“千克”表示，比较轻的物体重量单位用“克”表示。千克可以用字母“kg”表示克可以用字母“g”表示，所以这个等式可以写成1000g=1kg。

　　三、巩固练习

　　掂一掂，估一估，称一称。

　　1.选2或3件物品掂一掂，估计一下有多重，再称一称：

　　一本字典约重（ ）克

　　50颗花生米约重（ ）克

　　一支铅笔大约（ ）克

　　2. 2kg=( )g 4000g=( )kg

　　7kg=( )g 8000g=( )kg

　　四、总结收获

　　师生共同总结本节课有哪些收获？

　　五、作业：教材20页2题，练习四1、2题。

　　六、思维训练:

　　1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些？