伴性遗传优秀教学设计

伴性遗传优秀教学设计

　　第三节 性别决定与伴性遗传

　　【教学目标】

　　(一)知识要求：

　　⒈理解性别决定的方法。

　　⒉理解伴性遗传的传递规律。

　　(二) 品德要求：

　　通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辨证唯物主义的思想。

　　【教学重点】

　　⒈XY型性别决定的方式。

　　⒉人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。

　　【教学难点】 伴X隐性遗传的特点。

　　【课时安排】 2课时

　　【教具准备】 多媒体课件

　　【教学方法】 学生推理、归纳与教师讲授相结合

　　【教学模式】 “自主，合作，探究”

　　【教学过程】

　　（一）导入新课

　　为什么同是由受精卵发育而来的个体有的是男性、有的是女性？

　　后代性别由哪个亲本决定？

　　（二）引入课题，明确学习目标。

　　（三）性别决定

　　XY型:人类、大多数动物

　　⒈概念及其分类 雌雄异体的植物

　　ZW型:鸟类、蛾蝶类

　　⒉观察图片，比较男、女染色体的不同

　　男性性染色体：XY 女性性染色体：XX

　　⒊用遗传图谱分析后代性别

　　卵细胞只有1种，含X

　　精子有2种，含X或Y

　　因此，后代性别由父亲提供的精子类型决定。

　　（四）伴性遗传

　　⒈概念及病例

　　⒉以色盲为例学习伴性遗传的.特点

　　①色盲：伴X隐性遗传病（以图片解释“隐性”、“伴X” ）

　　填表：与色盲有关的基因型和表现型

　　A 广东人口普查数据  ②实例分析，归纳特点：

　　结论：患病男性多于女性

　　B 2种杂交方式，分析后代（写出遗传图解）

　　男性的X染色体来自母亲，以后只能给女儿

　　结论：呈现交叉遗传（隔代遗传）

　　C 分析色盲女性与正常男性后代（写出遗传图解）

　　结论：母病子必病

　　D 分析色盲女性的双亲情况（写出遗传图解）

　　结论：女病父必病

　　（五）课堂小结

　　1 生物的性别由性染色体决定

　　以人为例，女性：XX

　　男性：XY

　　2 伴X隐性遗传的规律：

　　（1）男>女

　　（2）交叉遗传

　　（3）母病子必病

　　（4）女病父必病

　　（六）巩固练习

　　⒈人的性别是在  时决定的。

　　（A）形成生殖细胞  （B）形成受精卵

　　（C）胎儿发育  （D）胎儿出生

　　⒉在色盲患者的家系调查中，下列说法中正确吗？

　　（A）患者大多数是男性

　　（B）男性患者（其妻正常，非携带者）的子女都正常

　　（C）男性患者（其妻正常，非携带者）的外孙可能患病

　　（D）患者的祖父一定是色盲患者

　　⒊ 判断题：

　　（1）红绿色盲基因和它的等位基因分别位于人类的X 和Y 染色体上。（ ）

　　（2）母亲是红绿色盲基因的携带者，由于交叉遗传，儿子一定患红绿色盲。（ ）

　　（3）人类的精子中含有的染色体是23+X 或23+Y。（ ）

　　⒋《优化设计》P42  29

　　5.（2001年广东高考题）基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇，其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者，另一方表现型正常，妻子怀孕后，想知道怀的胎儿是否携带致病基因，请回答：

　　（1）当妻子为患者时，表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性？为什么？

　　（2）丈夫为患者，胎儿是男性时，需对胎儿进行基因检测吗？为什么？

　　（七）作业布置：1 课本P41 复习题 三 3

　　2 《优化设计》P43 34

　　【板书设计】

　　一 性别决定

　　1 概念

　　2 分类 XY型

　　ZW型

　　3 染色体的分类 常染色体

　　性染色体（决定性别）

　　4 XY型性别决定：50%女性XX ； 50%男性XY

　　二 伴性遗传

　　1 概念

　　2 病例：色盲、血友病

　　3 伴X隐性遗传的特点：

　　（1）男>女

　　（2）交叉遗传

　　（3）母病子必病

　　（4）女病父必病