《四个太阳》教学设计第一课时

　　教学目标：

　　1.认识“送、道”8个生字，并会写“太、阳”2个字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解“到处、清凉、邀请”等词语，能从文中找出明显的信息，感受金色的秋天是丰收的秋天。

　　教学重点：

　　认识8个生字，并会写2个字；正确、流利地朗读课文；从文中找出明显的信息。

　　教学难点：

　　理解“到处、邀请”等词语，感受金色的秋天就是丰收的秋天。

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，揭示课题

　　1.谜语导入：一位老公公，全身红彤彤。早上从东升，晚上从西落。一天不见它，不是下雨就刮风（太阳）。区分“大、太”，认识“阳”。

　　2.引入课题：世界万物离不开太阳，而我们只有一个太阳，有个小朋友的愿望是却是要画四个太阳。今天就让我们大家一起走进课文，学习《四个太阳》，板书课题。

　　3.置疑课题:预设1.为什么画四个太阳呢? 2.这四个太阳有什么作用呢？

　　二、初读课文，找出信息

　　1.师范读：请同学们带着问题，认真听老师范读，并做到眼到、手到、心到。

　　2.学生自由读，要求读准字音，不加字，不减字。

　　3.从文中找出小作者画了四个怎样的太阳？分别送给了哪个季节？用横线画出来。（板书）

　　4.学习“送”字，多次出现的`形式认识。

　　三、深入课文，学习一、二自然段

　　1.学习第一自然段。

　　<1>提取信息：文中的“我”为什么画绿色的太阳送给夏天呢？

　　<2>出示第一自然段，指名朗读。

　　<3>联系生活，请学生说说自己在夏天看到的太阳是什么样的。

　　<4>创设情境：夏天，想象你就是小狗、小花、小树叶等，太阳晒在身上，是怎样的感受？

　　让学生想象，“绿太阳”给我们带来“清凉”。（板书：清凉）

　　<5>出示第二句话，齐读。并字理识字，认识“道”，出示：人行道、赛道图片。

　　<6>借助语段的拓展，引导学生理解“到处”。

　　绿绿的太阳照着高山，高山-------一片清凉

　　绿绿的太阳照着田野，田野-------一片清凉

　　绿绿的太阳照着街道，街道-------一片清凉

　　绿绿的太阳照着校园，校园-------一片清凉

　　<7>除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？

　　预设：草原、公园、森林

　　小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是－－－－“到处”。

　　<8>在感悟的基础上，指导学生再次朗读第1自然段。

　　2.学习第二自然段

　　过渡：夏天走了，秋天悄悄地来了。小作者为什么画金黄的太阳送给秋天呢？

　　<1>出示第2自然段，指名朗读。

　　<2>联系生活，请学生说说秋天为什么是金黄的呢？

　　<3>创设情景：出示PPT，到了秋天，金黄的落叶洒满大地，田地里金黄的玉米丰收了，金黄的稻子笑弯了腰，大地处处呈现出丰收的景象。（板书：丰收）

　　<4>除了田野里，还有哪些丰收了呢？

　　预设：苹果、梨、香蕉.......

　　<5>在这瓜果飘香的秋天，金黄的落叶要做什么呢？出示第三句话，进行朗读。

　　<6>字理识字“忙”，图片识字“甜”，对比识字“尝和常”。

　　<6>借助语句练习说话：金黄的落叶忙着邀请（）品尝（）的香甜。然后练习用“邀请”自由说话。

　　<7>出示第二自然段，再次朗读。

　　3.集中检查识字。

　　<1>指名识字。

　　<2>开火车识字。

　　四、指导书写“太、阳”

　　1.课件出示生字，引导学生观察。

　　“阳”双耳旁的横撇弯钩要短小，在横中线上方收笔，一竖要稍长。

　　2.教师示范，学生书空。

　　3.学生描红，临写，教师巡视指导。

　　4.展示学生书写，点评。

　　五、拓展故事

　　相传在很久很久以前，天上有九个太阳，为什么最后剩下一个太阳了呢，同学们想不想知道？课下可以读一读《后羿射日》的故事。