五年级语文下册《那一刻，我长大了》教学设计

五年级语文下册《那一刻，我长大了》教学设计

　　目标确定的依据

　　1.课程标准的相关要求

　　基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。能根据表达需要，使用常用的标点符号。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

　　2.学情分析

　　基于习作：五年级的学生具备了一定的习作能力，积累了一些习作素材，了解了一些写作方法，能够根据习作要求写下自己的见闻，表达自己的感受。但怎样把印象最深刻的事情写清楚写具体还有一定的难度，需要教师认真的指导。

　　3.教材分析：本单元习作话题是“那一刻, 我长大了”, 引导学生在阅读、了解他人童年故事的同

　　时, 反观自己正在经历的童年生活, 选择成长过程中印象深刻的事写下来。教材第一部分帮助学生选择习作素材。教材提示了一些可能引起成长回忆的物品, 并列举了三个具体事例, 启发学生回忆自己的成长时刻。第二部分提出了本次习作的要求，写一件成长过程中印象深刻的事情。要把事情的经过写清楚。把受

　　到触动、感到长大的那个时刻的情形写具体, 写出真实感受。自拟题目。最后提出了习作成文后交流、修改的要求。本次习作的重点是在习作中记录自己成长过程中印象最深的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。难点在于把受到触动的那个时刻写具体。

　　教学目标

　　1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事情，能把事情的经过写清楚。

　　2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。

　　3.写完后和同学交流，根据同学的意见修改习作。评价任务

　　1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）

　　2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）

　　3.交流习作，根据同学的意见修改习作，能把“那一刻”的情形写具体。（达成目标三）

　　第一课时

　　教学目标

　　1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的'事情，能把事情的经过写清楚。

　　2.能把感到长大“那一刻”的情形写具体，记录当时的真实感受。评价任务

　　1、通过翻阅影集、日记、成长手册……回忆自己成长的历程，选择一件印象最深的事来写。（达成目标一）

　　2.通过回顾本组课文中的选段，学习把一件事的重点部分写具体、写清楚的方法，表达自己的真实感受（达成目标二）

　　教学过程

　　环节一

　　创设语境，导入主题(6分钟）1.翻阅影集，畅谈感受。（达成目标1）

　　（1）请同学们欣赏几组照片。（课件出示教材第14页中小女孩从婴儿到长大的成长照片）

　　（2）请同学们翻阅一下自己带来的成长影集。

　　（3）谈一谈翻阅影集后的感受。（学生自由畅谈）

　　2、揭示习作主题用照片导入新课，让学生感受成长、感受变化，激发学生对的回忆，为下面讲述自己的成长历程做好铺垫。

　　环节二

　　回忆童年，指导讲述（12分钟）1.寻找“那一刻”。

　　引导：翻阅影集、日记、成长手册……回忆一下自己成长的历程，有没有某一个瞬间、某一件事情让你突然觉得自己长大了？（学生自由翻看自己带的影集、日记、成长手册……）

　　2.讲述“那一刻”。

　　（1）指名讲述：回忆了自己成长的历程，你印象最深的事情是什么？

　　（2）指名学生读教材中的示例。（课件出示示例）

　　（3）学生交流汇报：示例中的句子，哪些词让你有所触动，让你突然觉得自己长大了？

　　3.指导讲述。

　　想一想你是在哪一刻长大的呢？那一刻你看到了什么，听到了什么或者是做了什么？那一刻你是怎么想的？

　　先小组交流再班级内交流。

　　（达成目标1）交流成长故事，从中选择印象最深的一件事。

　　环节三

　　结合课文，指导习作

　　（12分钟）1.明确习作要求。课件出示习作要求，学生齐读。

　　2.指导习作方法：怎样把事情的经过写具体？

　　（2）课件出示《梅花魂》第3自然段，引导交流：你从这段话中能发现什么写作方法？

　　教师点拨：写事离不开写人，把一件事的重点部分写具体，离不开对人物的语言描写、动作描写、神态描写和心理描写。（板书：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）

　　3.指导写出真情实感。

　　如果你想让自己的习作打动别人，感染别人，还得力求写出自己的真实感受，尤其是要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。（板书：真情实感）

　　4.教师小结：把一件事的重点部分写具体，除了通过人物的语言、动作、神态和心理描写，写出自己的真情实感外，还需要运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

　　（达成目标2）引导学生读课文中的选段，从中学到把一件事的重点部分写具体的方法。课文既是阅读的材料，又是写作的借鉴材料，学好课文中的写作方法，在写作中就能做到事半功倍。

　　环节四

　　自主拟题，自由习作（10分钟）1.指导学生自主拟题。

　　（1）本次习作的主题是“那一刻，我长大了”。这是大主题，同学们可以自己想一个更好的习作题目，题目自拟。

　　（2）学生拟定好习作题目。

　　2.学生练写，教师巡视指导。指导学生自主拟题，放手让学生自主习作。在巡视过程中了解学生习作中存在的文通。