两小儿辩日教学设计优秀范文

两小儿辩日教学设计优秀范文

　　教学内容

　　人教版六年级下册第1课。

　　教学目标

　　1.能根据课后注释尝试疏通课文，了解故事内容并简要表述。

　　2.掌握阅读古文的基本方法，在正确、流利的基础上做到有节奏地朗读课文，并能背诵。

　　3.抓住文中关键词句，领悟文中所讲的道理。

　　4.初步感受文言文的特点，并学会阅读浅显的文言文。

　　教学重点

　　创设“辩斗”的对话形式，指导有感隋地朗读课文并背诵。

　　教学难点

　　1.理解词句意思，做到准确断词断句。

　　2.弄明白每句话的意思，并尝试活用文本语言进行“辩斗”，感受祖国语言的魅力。

　　教学过程

　　一、师生谈话，导入课文，激发欲望

　　1.同学们，在科学课上我们已经知道，无论是在早上，还是中午、傍晚，太阳离我们都是一样远。就是这样一个今天看起来很简单的科学知识，在两千多年前，人们却有不同的看法，到底是什么看法呢？

　　2.今天我们就来学习关于争论太阳远近的这篇课文——《两小儿辩日》。（板书课题）

　　二、初读课文，读准字音，读好句子

　　1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.学生自读，教师相机指导。

　　3.以前我们讲过，要读好文言文，特别要注意恰当的停顿。（大屏幕展示原文以及停顿符号。师范读，学生尝试读出句中的`停顿，尽量做到有节奏、有韵律。）

　　三、二读课文，理解字词，感知内容

　　1.要想真正把文言文读好，我们还要理解文言文中关键词语和句子的意思。

　　2.学生交流学习方法，然后按照方法自己尝试理解，实在不会的可以相互交流。

　　3.全班交流。

　　预设教学的生成点：

　　（1）“车盖”和“盘盂”谁大，能否用手势比画？尝试用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。（板书这两个词）

　　（2）“沧沧凉凉”和“探汤”是形容什么的？请你用一个词语形容夏天的天气，用一个词语形容秋天的天气。说说你的理由。指导中差生用自己的话说说含有这两个词语的句子的意思。（板书这两个词）

　　（3）用自己的话简要说说这篇文章讲了什么。（不要求按照白话文一句一译地说。）

　　四、三读课文，聚焦“辩斗”，读懂内容

　　1.刚才我们读了课文，并且大部分同学都能准确说出课文主要内容。你们说说，两个小孩在争论什么？

　　2.分别指名读出两个小孩的观点，分别说出他们的观点是什么意思。（根据回答先后板书“近、远”和“远、近”）

　　3.两个小孩都有道理吗？（分别指名读出孩子的理由）

　　4.虽然都是一个太阳，但是两个小孩看到的、思考的角度不同，观点也不一样。两个小孩谁也不肯认输，用课文中的词语就叫——辩斗。

　　5.“辩斗”是什么意思？请问这里的“斗”是含有“打斗”的意思，还是含有“斗嘴”的意思？

　　6.请同学们将小孩的观点与理由合并在一起反复读，做到熟读成诵。（此处可以采用引读法，一部分学生读前半部分，一部分学生读后半部分。）

　　7.请两位同学上台来“辩斗”。（教师引导学生进行评价）

　　8.教师扮演小孩和学生一起“辩斗”。

　　预设教学过程：

　　师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（注意反问句的读法）

　　生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

　　师：此言差也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（做摇头动作）

　　生：此言差也！日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

　　师：汝错矣！远者小而近者大乎！（快速激动）

　　生：汝错矣！近者热而远者凉乎！

　　9.同桌“辩斗”。

　　五、续补话语，领悟中心

　　1.两个小孩争论不止，孔子赞成谁呢？（读：孔子不能决也。）

　　2.“孔子不能决也”是什么意思？

　　3.大家都知道孔子是当时最有名的教育家和思想家，两个小孩是怎么说的？（读句子：孰为汝多知乎？）

　　4.“孰为汝多知乎”是什么意思？这是一个什么句式？有什么作用？两个小孩的笑声中含有什么？（指导朗读这句话）

　　5.你们觉得孔子听了后会生气吗？他会怎么说？（可以用孔子的话，也可以用现代语言来续补。）

　　孔子曰：知之为知之……

　　子曰：三人行……

　　子笑曰：学而时习之……

　　六、文白对读，短文推荐，感知语言魅力

　　1.教师一段一段地读白话课文，学生一句一句地读或背课文。学生尝试相互对读。

　　2.你发现了文言文和现代文有什么不同吗？（简要感知）

　　3.推荐：在我们班的QQ群共享文件里有《夸父逐日》《扁鹊治病）《疑邻盗斧》几篇文章，希望回家读读。