《诗两首》教学设计示例

《诗两首》教学设计示例

　　[教学目的]

　　1、学习和借鉴《假如生活欺骗了你》一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解《未选择的路》中“路”的象征意义。

　　2、熟读成诵，背诵中要赋予自己的理解，做到有表情背诵。

　　[重难点]

　　重点——因文悟情，如何面对困境以及如何选择人生的道路。

　　难点——《未选择的路》的象征意义，蕴含的人生哲理。

　　[教学设想]

　　熟读、有感情地朗读，在此基础上让学生说感受，老师最后总结点拨。

　　让学生积累精彩的语句，充实语言仓库。

　　[计划课时]两课时

　　[教学环节]

　　第一课时《假如生活欺骗了你》

　　一、导入

　　师：在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？

　　生自由抒发。

　　师要亲切地倾听生的抱怨。

　　二、诵读

　　1、师范读，读出节奏来

　　2、生练读

　　3、生有感情读

　　4、说题目：“欺骗”——理想与现实的一种距离

　　5、生齐读

　　三、赏析

　　1、语言：通俗易懂，“劝说的.口吻”，又富有哲理

　　（插入朗读）

　　2、这首诗中诗人对生活是什么态度？

　　强调“热爱、积极乐观”

　　3、生读自己喜欢的语句。师提及句子“相信吧”“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”

　　四、小结

　　普希金。“假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要心急/忧郁的日子里需要镇静/相信吧，快乐的日子将会来临”（当堂背诵）

　　五、作业

　　仿写诗《假如……》

　　第二课时《未选择的路》

　　一、生读自写的诗《假如……》。师多肯定。

　　二、诵读

　　三、赏析

　　1、哲理诗。“象征手法”

　　2、讨论“路”以及象征

　　3、“未选择”的理解

　　4、蕴含的人生哲理：引导——人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬与困惑，那我们该怎么办？

　　人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；但也要有魄力，敢于创新和进取。

　　5、诗句提醒：“久久伫立”“荒草萋萋，……显得更诱刃，更美丽”

　　四、小结

　　弗罗斯特。“象征”

　　五、课外拓展

　　1、听配乐诗朗诵《致凯恩》、《海涛》

　　2、抄写汪国真的《生活》（生活、遗憾）

　　你接受了幸福/也就接受了痛苦/你选择了清醒/也就选择了糊涂/你征服了别人/也就被别人征服/你赢得了一步/也就失去了一步

　　你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓