语文园地的教学设计范文（精选三篇）

　　语文园地的教学设计1

　　[教学目标]

　　1、指导学生学会用“加一加”“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

　　2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

　　3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

　　[重点难点]

　　1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。

　　2、教学难点：培养学生的听说能力。

　　[课时安排]

　　1课时

　　[教学过程]

　　一、激趣导入新知

　　教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？

　　1、让学生观察一组象形字。

　　2、学生谈观察后的发现。

　　3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

　　4、导入新课，板书课题。

　　二、发现、探究识字方法

　　1、字卡出示“漂、飘、完、园”4个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

　　2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

　　3、小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）

　　4、学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。

　　5、出示“直”“扁”两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

　　6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。

　　7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

　　8、阅读“学习伙伴”的话，观察四组生字，总结识字方法。（“加一加”“减一减”）

　　9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？

　　10、课件出示6个生字，学生认读巩固。

　　三、联系生活，体会“张”字的不同含义

　　1、出示“张”字，学生认读。

　　2、找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）

　　3、出示其他带“张”字词语，学生自学，理解字义。

　　4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。

　　①“张贴”“东张西望”“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

　　②“一张画”利用实物理解词义。

　　③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

　　（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展。）

　　5、引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

　　四、巩固方法，课外延伸

　　1、课后，用“加一加”“减一减”的识字方法，自主识字。

　　2、体会生活中“张”字在不同语境中的不同含义。

　　五、课后作业

　　1、读词语，巩固认字。

　　2、在生活中找句子，体会“张”字的不同含义。

　　语文园地的教学设计2

　　教学目标：

　　1、能发现相同的两个字变换顺序之后组成的词，所表达的意思不同。

　　2、会运用规律认识8个字，并学习词语；能准确地运用词语。

　　3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

　　4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

　　5、培养学生自主学习、乐于展示的能力与习惯。

　　重点难点：

　　重点：认字、口语交际、积累词语。

　　难点：进义词词义的区分，口语交际。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、自己读一读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌的伙伴。

　　2、用各种形式认读、正音。

　　3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样有趣的词语。

　　二、日积月累

　　（一）读读认认

　　1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

　　2、认记生字，同桌检查。

　　3、开双轨火车，读生字组词。

　　（二）我会填

　　1、读一读两组意思相近的词。

　　2、小组讨论：说说每组两个词的意思。

　　（发明：创造。发现：发觉。优美：美好。美丽：好看。）

　　3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清楚。

　　4、学生选词填空。

　　5、交流、订正，读句子。

　　（三）我会读

　　1、在小组里读一读这个小故事，互相正音。

　　2、讨论交流：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

　　3、用自己喜欢的方式再读一读。

　　4、查一查资料：鲁班还发明了哪些东西？

　　三、口语交际

　　展示作品，互相交流。

　　1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员注意倾听，互相提问。

　　2、推选代表进行全班交流。（可以是优秀作品的作者也可以是介绍的比较出色的同学。）同样，其他同学注意倾听和提问。

　　四、展示台

　　1、展示自己收集的邮票、名言、谚语等。

　　2、鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

　　语文园地的教学设计3

　　教学目标：

　　1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。

　　2、培养学生的关注新闻的意识。

　　3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

　　4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。

　　5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

　　二、学习读读写写、读读记记

　　1、学生自由读词语，注意：读准字音。

　　2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

　　3、学生书写读读写写得词语。

　　4、师听写

　　三、学习我的发现

　　1、学生自由读这些句子。

　　2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

　　3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

　　4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

　　5、教师小节。

　　四、学习日积月累

　　1、自由读日积月累中的成语。注意：读准字音。

　　2、指名读成语，集体正音。

　　3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

　　4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

　　第二课时

　　一、触景生情

　　1、搜集残酷战争相片。

　　2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

　　二、真情表达

　　1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

　　2、指导观察和表达

　　a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的`是什么？

　　b、突出图中重点孤独的孩子，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

　　c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。

　　d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

　　三、课外延伸

　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

　　第三课时

　　一、提问导入

　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为地球村的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。

　　二、召开新闻发布会

　　1、主持人宣布相关要求

　　2、时事、教育、日常生活三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

　　3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

　　4、总结他们的优缺点再次准备。

　　5、新闻发言人发言。

　　6、选出最佳新闻发言人最佳新闻头条新闻等。

　　7、主持人宣布新闻发布会结束。

　　三、师生总结

　　1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

　　2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。