教学设计方案三篇

教学设计方案 篇1

　　一教学目标

　　1?通过听读课文和借助拼音认识生字。

　　2?使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

　　3?通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

　　二教学准备

　　1?电脑、实物投影、生字卡片。

　　2?学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。

　　3查找关于银河的资料。培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

　　（在单元学习前）谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。

　　三课时安排：2课时

　　第一课时

　　一我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗？你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出现丁丁的画面）

　　二初读课文学习生字

　　1看多媒体，范读课文。师：他经常坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。(老师范读课文)

　　2学生试着自己读一读：一要读准生字的字音，二要把句子读通读顺。

　　3交流预习生字情况。

　　4小组合作学习疑难字。

　　5多媒体出示星星，检查生字识记情况。

　　(课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞)

　　三感情朗读读书感悟

　　师：丁丁到底向银河提出了哪些问题?请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)

　　师：丁丁向银河提了什么问题?谁能像丁丁一样问一问银河?(点击课件，出示这个问题。)

　　(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)

　　四展开想象学习提问

　　师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看?

　　师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)

　　师：现在，你有没有问题要问一问银河呢?

　　指导学生用诗的语言提问。

　　师给“小诗人”挂牌。

　　五提出的问题，自己能不能给出答案呢？试一试。用课前学到的.知识来回答部分问题。

　　六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢？（激发学生继续学习、探索的欲望）

　　作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、资料知识等）

教学设计方案 篇2

　　预设目标：

　　1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

　　2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。

　　3、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　课前准备：制作课件、准备头饰

　　教学重点：

　　能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

　　教学难点：

　　懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

　　第一教时

　　一、导入

　　小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

　　二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

　　（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）

　　三、自学这两句话

　　1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

　　2、和小伙伴交流。

　　四、检查自学情况

　　1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

　　2、书写生字。

　　五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

　　1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

　　2、找学习小伙伴合作朗读。

　　3、和小伙伴一起演一演。

　　4、…………

　　六、汇报朗读、表演。

　　第二教时

　　一、导入：

　　上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

　　二、出示课文中的前两句话。

　　自由朗读、分角色朗读……

　　三、学习新课

　　1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

　　2、出示课文句子，读一读。

　　3、提问：

　　1）妈妈为什么要他们自己去？

　　2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

　　4、指导朗读。

　　5、你们为什么读得那么高兴？

　　6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

　　7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

　　四、拓展（准备头饰）

　　1、选择一段课文进行背诵。

　　2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

　　3、小伙伴合作，把故事演一演。

　　五、交流，评议。

教学设计方案 篇3

　　教材分析：

　　这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平的做法和希望，因为他们相信，只要大家努力，世界就一定会和平。

　　教学要求：

　　1．本文语言流畅，可通过多种形式的朗读，讨论交流，理解诗歌内容，体会儿童们的的美好心愿。

　　2．在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

　　3．学习本课生学词。

　　教学重点难点：

　　在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护世界和平的美好情感，并鼓励学生能为此做一些力所能及的事。

　　教学准备：查找有关刘玲的资料

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　一、引入课文

　　同学们，你们课前查阅了《儿童和平条约》了吗？知道的请举手。

　　学生互相交流查阅资料的情况。

　　教师简要介绍和儿童和平条约的内容。

　　二、初读课文、整体感受

　　1．学生自读课文

　　2．个别学生读课文

　　3．学生齐读课文

　　三、讨论学习课文内容

　　1．读了课文，你觉得宣告是什么意思？

　　2．全世界儿童向世界宣告了什么？（未来的世界应该和平，没有战争、破坏、仇恨，人类应共享大自然的恩惠，共创美好的生活。）

　　3．你从这个条约，想到了什么？

　　可结合语文天地中的畅所欲言进行，让学生说说从电视和报纸上看到、听到的存在战争、饥饿的地方，说出自己的想法和希望，使学生们感受到世界和平是靠大家共同维护的，培养学生的责任感。

　　四、布置作业：写一篇读后感

　　第二课时

　　一、学生交流读后感

　　可指导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对和平的理解，对美好生活的追求。

　　二、学生读课文，互读，指名读，齐读，自读。

　　三、学生生字词

　　要求学生在预习时，借助拼音读准字音，运用不同的方法识记。学习中，重点对易读错、易写错的字多加指导。需要注意字形的字：予（四笔写成），惧（右边是八笔）。

　　四、布置作业：书写生字词

　　板书设计：

　　儿童和平条约

　　没有战争、破坏、仇恨

　　共享大自然的恩惠

　　共创美好的生活

　　教学后记：

　　将邓雅云同学收集道德关于刘玲同学代表全中国少年儿童签定《世界儿童和平条约》的资料和大家一起交流，拓展了学生的知识面，也有助于学生更好的理解条约的内容。