《小青蛙找家》的优秀教学设计（精选六篇）

　　《小青蛙找家》教学设计1

　　（一）、教材的定位和作用

　　1、教材基本介绍：

　　歌曲《小青蛙找家》选自人民音乐出版社一年级教材第七课《小精灵》歌曲短小，节奏简单，通过以四分音符和八分音符组成的节奏模仿小青蛙的鸣叫，表现了小青蛙活泼可爱和憨态可拘的音乐形象，其中，以无音高说唱形式出现的每句尾的“呱”字的出现，更烘托了几分俏皮的味道。

　　2、学情简况：

　　该年级学生能在教师的引导下，将四分音符和八分音符等枯燥的音乐知识用与他们生活相关的运动联系起来，如能将四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教师的指导下，他们能按照一定的节奏比较连贯地念一些节奏短句。

　　（二）、教学目标：

　　根据对教材的理解和对学生实际学习水平的把握我拟订了本节课的教学目标

　　1、知识目标：指导学生用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏活动。

　　2、能力目标：学生能大胆进行歌表演，在教师的指导下模仿节奏创编歌谣。

　　3、情感目标：通过学习歌曲，培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

　　（三）教学重点与难点：

　　根据学生的情况及教材的目标我认为本课的重难点如下：

　　1、重点：在情景教学中，引导学生学习歌曲，并能有表情地进行表现和二度创造。

　　2、教学难点：本课，我将难点分散为三个部分

　　难点一：引导学生用“走”和“跑跑”整齐地朗诵青蛙跳的节奏。

　　难点二：启发学生用肢体语言创设情景表现音乐。

　　难点三：启发学生通过模仿启发动物的的叫声以及行走节奏来为歌曲填词。

　　（四）教学理念以及教法与学法：

　　我的教学设计理念： 音乐教育以审美，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

　　在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，我在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

　　1、兴趣导入法，根据孩子爱玩好动的年龄特征，我在开课部分运用了带着大家去交游

　　2、情景引入法：在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

　　3、启发诱导：在歌曲处理和创造部分，学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏为歌曲填词。

　　由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

　　（五）教学过程：

　　本课分以下几部分呈现：

　　1、课前律动和发声练习2新课学习和难点

　　3、歌曲的创造表演部分4、结束部分。

　　下面简单的说说教学流程：

　　一、课前律动和情境创设发声练习

　　在律动中教师带着大家去交游，通过荷塘里听见青蛙的鸣叫引入发声练习。

　　二、故事引入课题

　　本环节通过学生通过观看FLASH，在教师的引导下帮助下青蛙找到自己的家，突破第一个难点。

　　三、学唱歌曲

　　本环节通过学生聆听录音范唱让学生初步接触歌曲，感受音乐形象。通过教师演唱，学生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鸣叫，通过师生接龙，逐步学会演唱歌曲，通过启发，用声音和动作处理歌曲并能声情并茂唱歌。

　　四、创设情境表现歌曲和创编歌词

　　这个环节将体现本课的另外两个难点：教师通过语言的启发和身体动作的示范，试图打开学生的想象空间，用孩子们自己的身体分角色表现丰富的音乐形象与情感，将本课推向高潮。

　　在此基础上，教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。在快乐的气氛中结束本课。

　　《小青蛙找家》教学设计2

各位领导、老师下午好：

　　今天我说课的内容是音乐课《小青蛙找家》。本课我选用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐一年级第一册下面我从六个方面作以简要的说明：

　　一、说教材

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。所以在教学中，我把教学内容放在学生较易接受的游戏上，让学生在围绕游戏展开的活动中感受音乐。通过多媒体视听欣赏，游戏，情感体验等多种教学手段，使学生在玩中学，学中乐，开心的融入到歌曲的意境。

　　基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

　　二、说学情

　　一年级的`学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小，注意方式、思维方式、学习兴趣与高年级不同。因此，我在课堂上结合本节教材的特点，主要采用情境教学和游戏相融合的方法，展开生动的情境启发诱导，音乐游戏的灵活运用，创新的整合，从而创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地接受知识、培养能力、发展智力、实现审美。

　　四、说教法

　　音乐教育以审美，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，在本课中，我遵循一年级孩子的心理特点，在本课的教学中主要采用了以下几种教学方法：

　　1、情景引入法：根据孩子爱玩好动的年龄特征，在新课教学部分，通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿于游戏与故事之中，环环相扣吸引学生。

　　2、启发诱导法：学唱歌曲和歌曲处理部分是本节课的重点，首先先利用多媒体进行引发学生的学习欲望来模仿小青蛙进行律动，让学生感受歌曲、学会歌曲，紧接着通过引导，帮助学生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并让学生带着力度不同的声音和不同的表情来演唱歌曲。

　　3、激励创新法：创造部分，让学生模仿其他小动物的叫声和行走节奏进行编词，从而突破了本堂课中的教学难点。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握得更牢固，还使他们获得快乐，并享受了成功的欢愉。

　　由于一年级的孩子年龄小，在本课的教学中，我运用了聆听法，通过多次聆听来感受歌曲，学习歌曲。

　　五、说教学过程

　　学生是在聆听中感受音乐的，因此为学生创设了一个宽松、活泼的音乐氛围，从学生进入教室开始，就进入了一个特定的音乐教学情景中，在音乐中自由放松性的模仿动物，使学生以饱满的情绪走进音乐世界。根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

　　为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”的叫声来模仿老师在打击乐器上的节奏。这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

　　学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学, 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱,自然感受,在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

　　在这节课的最后，我还设计了表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。游戏与音乐紧密结合，加深了学生对音乐的感受与体验，也使学生在游戏中学会了合作与分享。

　　创编歌词此环节的创编是本课中的教学难点，想让学生成为音乐课堂中的小主人，因此我给学生足够探索问题、探寻知识的空间，引导学生自主学习，提供自我表现的舞台，从而突破难点。从中逐步培养学生的合作能力，也丰富学生的想象力。同时也重视学习过程中的评价，促进学生的发展。

　　常识教育音乐教育目的之一：不仅让学生在音乐中学会学习，更主要的是让他们在学习中学会生活。同时对学生进行安全教育，提高自我保护意识的能力。

　　六、说教学反思

　　本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

　　在音乐的课堂中，每个孩子们都是快乐的小天使，只有老师们不断的提高自身的音乐素质，才能让孩子们在音乐的殿堂里更加快乐的成长，让我们一起加油吧！

　　《小青蛙找家》教学设计3

各位领导、老师大家好：

　　我今天讲的是人音版一年级上册教材，《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体，2/4拍。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳，呱呱”分别以四分音符、八分音符组成，模仿小青蛙的鸣叫，刻画了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰险，终于回到家时愉快、喜悦的心情。

　　小学一年级的学生，处于低段学习阶段，是以形象思维为主，好奇、好动模仿力强是他们的身心特点。学习小动物的形象，模仿他们的叫声和动作，是学生十分喜爱的表现形式和内容，

　　教学设计理念：

　　音乐教育以审美，主要作用于人的情感世界。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟，本课将遵循音乐活动课教学的基本理念，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动、多想的环境中学习这首歌曲。

　　教学设计亮点：

　　1．多种形式感受节奏始终贯穿整节课堂。运用了故事导入体验雨声强弱、陪小青蛙过荷叶桥的游戏、给原唱、个人创编视唱等多种形式享受音乐，感受歌曲整体节奏。

　　2．表演、创编多种音乐活动感受表现小动物找家的情感变化。进一步加深了学生对歌曲的理解，这不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

　　3．小青蛙找家的故事情节贯穿整节课堂，在地图的每个地点都设置了听、唱、演、编的音乐活动，既体现了音乐的娱乐性，又巧妙地突破了教学重难点。并用小组竞争的形式，哪组表现好就把哪组的小青蛙往前过一片荷叶，在游戏比赛中自然的去提高学习积极性。

　　根据新课标的要求及一年级学生的基本学情，我将本课的重难点设定为：

　　1．能正确掌握念白节奏，并能用不同的声音、表情、动作来表现出小青蛙找家时的不同神态和心情。

　　2．启发学生编创新歌词，用肢体语言创设情景表现音乐。

　　在教学过程中我设计了五个教学环节分别为：

　　一、情景故事，激趣导入。

　　二、自主学习

　　三、学生自学

　　四、精讲点拨

　　（一）过荷叶桥，节奏练习

　　（二）过荷叶台，学唱歌曲

　　（三）找荷花池，表演找家

　　五、拓展教学，创编歌词。

　　六、课堂小结，课外拓展。

　　以上就是我对这节课的教学设想，在教学过程中难免有不足之处，望各位领导给予指正。

　　《小青蛙找家》教学设计4

　　设计意图：

　　《幼儿园教育指导纲要》中明确指出音乐活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，幼儿音乐教育活动的基本目标是喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感与体验。音乐教育的核心是激发幼儿对音乐活动的深厚兴趣及热烈的情感，在活动中充分的感受和体验音乐的美，并且通过肢体动作等来创造性的表现音乐的美。小班的幼儿喜欢学唱歌曲，愿意在音乐伴奏下做动作，感受音乐节奏旋律的显著变化并随之变换动作。《小青蛙找家》是一首2/4节奏歌曲，节奏简单，歌词内容易于理解，歌曲主要表现了小青蛙找家的情景，符合小班幼儿喜欢小动物的年龄特点，还可以借助于动作和叫声来表现歌曲内容，从而激发幼儿对音乐活动的兴趣，非常适合小班幼儿。

　　活动目标：

　　1．能够用自然的声音演唱歌曲，节奏准确。

　　2．能大胆、愉快地参与活动，体验与同伴一起游戏的乐趣。

　　重、难点：

　　说唱结合，完整演唱歌曲。

　　活动准备：

　　课件、小青蛙头饰、小房子，场景布置。

　　活动过程：

　　一、律动

　　二、新课教学

　　1．导入

　　小朋友，我们刚刚的律动中有几个动作，我们想想模仿的是哪种小动物？（提示：模仿青蛙叫声或动作）接下来我们要学习一首和小青蛙有关的儿歌：几只小青蛙，要呀要回家，跳跳，呱呱；跳跳，呱呱；跳跳跳，呱呱呱；跳跳跳，呱呱呱；小青蛙回到了家。(引导幼儿熟悉歌词内容)。

　　提问：小青蛙是怎样回家的?(跳跳呱呱)

　　这首儿歌呀还能唱出来，小朋友想不想听听？会唱的小朋友可以和老师一起唱。(教师完整范唱整首歌曲)

　　2．结合歌曲课件，引导幼儿再次欣赏歌曲并且可以小声跟唱。

　　3．游戏：《小青蛙回家》

　　引导幼儿戴上头饰扮演小青蛙来演唱歌曲，可以加上动作自由表现，也可以分成两组：模仿青蛙跳的一组，模仿青蛙叫声的一组，鼓励幼儿大胆表现。

　　三、小结

　　今天我们和小青蛙一起找到了家，现在我们一起去小青蛙家做客好不好？

　　《小青蛙找家》教学设计5

　　【教材内容】：选自义务教育课标试验教科书第一册

　　【课题】：《小青蛙找家》

　　【课型】：学唱课

　　【教学目标】：1.通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的不同情绪。2.学会保护环境、保护动物、做个环保的好少年。

　　【教学重、难点】：1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境。2、能积极的与人配合，参与表演。

　　【教具准备】：钢琴、磁带、背景图、小青蛙头饰、其它小动物图片

　　【教学内容】：1.有节奏的学小动物的叫声2.欣赏有污染的池塘图片，学会爱护环境3.演唱、表演《小青蛙找家》

　　【教学过程】：

　　一.组织教学1.听《小蜻蜓》律动进教室2.师生问好3.复习《小蜻蜓》

　　二.节奏训练

　　1.模仿小动物有节奏的叫声（小猫、小狗、小鸭、小青蛙）

　　2.按节奏XX|XXX||来念

　　3.每组学一种小动物，并模仿小动物走路

　　三.导入新课

　　教师讲故事：今天，在森林里举办了一场盛大的音乐会，小动物们都来参加了。它们玩的很高兴，音乐会结束了，小动物们都高兴的往家走，可是，在静静的夜里却传来了一阵阵哭声，小动物都在找这声音来自哪里？原来，是小青蛙在哭，它只对小动物们说“我回不去家了！”

　　师问：小朋友们想想：小青蛙为什么回不去家了？

　　1.看图片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人们的脏水、废物给侵占了，所以小青蛙回不去家了。）

　　2.动手帮帮忙（让小朋友们到前面来帮助治理水塘的脏物）

　　3.漂亮的水塘挂图（小朋友们打扫的又快又干净，小青蛙很高兴找回了家，大家学一学小青蛙愉快的叫声）（呱）四.学唱歌曲1.游戏中互相配合：老师把它编做一首歌曲，但是需要小朋友们用青蛙的叫声来配合老师a.我用手一指你们，你们就说一声“呱”b.我说几个“跳”字，你们就叫几声“呱”试一试：（师）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱

　　2.老师和学生互相配合完成歌曲

　　3.反过来听老师唱青蛙的叫声，学生唱主要

　　4.听音乐，体会完整的《小青蛙找家》

　　5.跟琴唱

　　6.纠正

　　7.分两组配合着唱

　　8.随磁带完整的唱

　　五.创编、表演

　　1.贴图片（水塘又美丽了，小鱼、小鸭、小蜻蜓、小蝌蚪又来聚会了，请小朋友上来把小动物贴在适当的位置。）

　　2.表演：戴上青蛙头饰，表演小青蛙找回家高兴的样子

　　六.小节

　　师：我们以后怎样做小动物们会更加高兴呀？

　　生：保护环境师：同学们要养成从小爱护大自然，爱护小动物的好习惯，学会美化环境，你们听，小青蛙在邀请我们一起到他家里做客呢。

　　《小青蛙找家》教学设计6

　　活动目标

　　1.通过活动，使幼儿初步学会真首歌。

　　2.通过学唱这首歌，使幼儿体会小青蛙找到家时的欢快心情，同时让他们懂得小青蛙是益虫，我们要爱护它。

　　活动过程

　　一、开始环节：

　　1. 师幼共同表演手指操《劳动最光荣》

　　师：小朋友们做好了，下面用你们灵巧的小手随老师来做手指操《劳动最光荣》。

　　2. 发声练习：上课铃声叮铛敲，活动室里静悄悄，学习知识学本领，老师您好您好。

　　3. 节奏训练：

　　师：小朋友，今天老师给你们带来了一位小客人，看，它来了，你们认识它吗?

　　幼：认识，是小青蛙。

　　师：你们知道小青蛙是怎样唱歌的吗?

　　幼：我知道，小青蛙是这样唱歌的

　　师幼共同表演节奏练习。

　　4. 律动：小蝌蚪找妈妈

　　师：刚才，老师听到一个消息，小蝌蚪找不到妈妈了，我们一起来帮小蝌蚪找妈妈好不好?

　　师幼共同表演律动。

　　二、基本环节：

　　1. 以故事形式引出主题。

　　师：小蝌蚪游啊游，渐渐地长成了小青蛙，有一天，几只小青蛙跑到很远的地方去玩，突然，刮起了大风，下起了大雨，小青蛙们焦急的往家跑，跑着跑着迷了路，记得它们边叫边跳，最后怎样呢?请听老师唱一首歌《小青蛙找家》

　　2. 教师范唱歌曲《小青蛙找家》

　　师：最后，小青蛙终于找到了家，这些活动我们来学习歌曲《小青蛙找家》首先，老师弹奏全曲，请小朋友按照强弱规律强拍拍手，若拍拍腿，

　　3. 教师有表情的读歌词，教幼儿学歌词

　　4. 重点难点：注意，最后二分音符对应的“家”时值要唱足

　　5. 教幼儿学歌曲(四遍)

　　6. 教师唱歌谱，幼儿添歌词，

　　7. 请小朋友小声随琴唱，老师大声唱，

　　8. 老师唱上句，小朋友唱下句

　　9. 请小朋友用打击乐演唱

　　10. 分组唱，指名唱

　　三、游戏：青蛙捉害虫

　　师：小朋友，今年由于干旱，雨水少，地里的庄稼生了许多害虫，你们看，小青蛙可等不及了，它们都来了，快来，大家都来帮帮忙吧。(幼儿到教室各个角落捉害虫)

　　四、结束环节：师小结 总结本次活动内容，表扬鼓励表现好的幼儿，结束活动。

　　五、延伸环节：

　　请爸爸妈妈搜集故事图片，给孩子讲小蝌蚪找妈妈的故事。