角的画法教学设计范文（精选三篇）

　　角的画法教学设计1

　　一、教学内容：

　　人教版《数学》四年级上册第45页。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。会用量角器画指定角的度数，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。

　　2、能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。

　　3、情感目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

　　三、教学重点：

　　学会按给定的度数画角。

　　教学难点：掌握正确画角的技能。

　　教学关键：掌握画角的步骤。

　　四、课前准备：

　　多媒体课件、量角器、三角板、直尺，

　　五、教学过程：

　　教学设计

　　一、复习铺垫：

　　1、让学生拿出三角板来，说说每个角各有几度，说出三角板上的各个角分别是什么角。

　　（复习角的分类，既可以调动每个同学参与的积极性又有利于学生空间理念的培养，同时，引出下面的活动。）

　　2、用三角板拼不同的角，并说一说你们拼的角是什么角，有几度。

　　二、探究新知：

　　1、揭示课题：如果知道一个角的度数怎么画出这个角呢？今天我们就一起来学习画角。（板书：画角）

　　2、出示题目：你能用三角板画一个60°的角吗。

　　3、利用三角板，渗透角的'画法。

　　学生活动：

　　（1）想办法用三角板画一个60°的角。

　　（2）同桌讨论尝试画

　　（3）请画的比较准确的同学板演，并介绍画角的方法。画角的步凑。

　　（4）师生共同总结用三角板画角的步凑

　　A、在三角板上找到60°的角

　　B、沿着三角尺在60°角的一条边画一条射线

　　C、沿着三角尺在60°角的另一条边在画一条射线

　　D、标上角的符号和度数

　　设计目的是要通过学生利用三角板、量角器经历由生活经验进行猜测到实践检验的过程，培养学生科学的研究态度。让学生初步感受到画角的方法。为画角提供丰富的实践活动经验。

　　4、尝试用量角器画角。

　　教师要求：利用直尺和量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量（检验）

　　在画图的过程中培养学生认真细心的习惯。

　　学生活动：

　　（1）尝试并体验画一个60°的角。

　　（2）学生质疑（提出自己画角时遇到的问题？）

　　（3）请学生介绍准确画角的技巧，并实物投影展示学生作品。

　　5、能不能画一个60°的角与刚才的开口方向相反的角？（学生独立完成，集体交流）

　　电脑出示角的画法，并演示画60°角的过程。

　　6、小组内讨论画角的步骤。

　　①画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，“0”刻度线与射线重合。

　　②在量角器40度（指定的度数）刻度线的地方点一个点。

　　③以射线的端点为端点，通过刚画的点在画一条射线。

　　强调：画角一定要标出角的符号和度数。

　　由实验操作经验抽象为画角的步骤，发展学生的概括能力，既是交流、汇报实验结果的过程，更是形成共识的过程。

　　8、小结。

　　师：说一说，怎样画任意度数的角？

　　三、练一练

　　完成课本中的“练一练”。

　　第1题：用量角器分别画出55°、110°、65°的角。

　　提供自主操作的机会，培养动手能力。亲身体验画角的过程。学生利用量角器画角，同学之间互相检验。

　　四、全课总结。

　　怎样用量角器和三角板画角？用三角板可以画任意度数的角吗？

　　角的画法教学设计2

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

　　2、培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

　　3、培养学生自学能力。

　　过程与方法

　　通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

　　情感态度和价值观：

　　使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

　　重点：

　　会用量角器按指定度数画角

　　难点：

　　培养学生动手操作能力

　　教具：

　　量角器、活动角、尺或三角板

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、说出下面的角各是哪一种角。

　　2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。

　　板书课题：画角

　　二、探究新知

　　1、教学角的画法

　　问：量角的工具是什么？

　　说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。

　　出示例题：画一个65°的角

　　（1）请同学自学角的画法，书P42

　　（2）试一试

　　让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

　　说一说

　　请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。

　　2、做一做（P42、2）

　　分别画出75°、105°的角，学生说出角的名称。

　　学生自学画角的方法，自己尝试画角

　　汇报画角的方法

　　学生画指定度数的角，同桌用量角器帮助检查度数是否准确。

　　让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。

　　三、巩固练习

　　1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

　　10°，45°，60°，90°，105°，120°

　　2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150°165°的角。

　　四、课堂小结

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

　　五、课后作业：P44、7

　　画完后，说说画角的步骤。

　　角的画法教学设计3

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1、理解画两个角的差，一个角的几倍、几分之一的方法。

　　2、掌握用量角器画两个角的和差，一个角的几倍、几分之一的画法。用三角板画一些特殊角的画法。

　　（二）能力训练点

　　通过画角的和、差、倍、分，三角板和量角器的使用，培养学生动手能力和操作技巧。

　　（三）德育渗透点

　　通过利用三角板画特殊角的方法，说明几何知识常用来解决实际问题，进行几何学在生产、生活中起着重要作用的教育，鼓励他们努力学习。

　　（四）美育渗透点

　　通过学生动手操作，使学生体会到简单几何图形组合的多样性，领会几何图形美。

　　二、学法引导

　　1、教师教法：尝试指导，以学生操作为主。

　　2、学生学法：在教师的指导下，积极动手参与，认真思考领会归纳。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点

　　用量角器画角的和、差、倍、分及用三角板画特殊角。

　　（二）难点

　　准确使用量角器画一个角的几分之一。

　　（三）疑点

　　量角器的正确使用。

　　（四）解决办法

　　通过正确指导，规范操作，使学生掌握画法要领，并以练习加以巩固，从而解决重难点及疑点。

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具准备

　　一副三角板、量角器。

　　六、师生互动活动设计

　　1、通过教师设，学生动手及思考创设出情境，引出课题。

　　2、通过学生尝试解决、教师把握几何语言美的方法，放手由学生自己解决有关角的画法。

　　3、通过提问的形式完成小结。

　　七、教学步骤

　　（一）明确目标

　　使学生会用量角器画角及角的和、差、倍、分，培养学生动手能力和操作能力。

　　（二）整体感知

　　通过教师指导，学生动手操作完成对画图能力和操作能力的掌握。