拉萨古城教学设计（通用三篇）

　　拉萨古城教学设计1

　　教学目标：

　　1．能根据提供的“阅读提示”，自主学习课文，通过表格梳理了解课文主要内容。图文结合了解“五彩经幡、耀眼的金顶”等词语的意思，初步感受古城的独特风情。

　　2．以读悟写，品读领悟作者以简洁明快的表达方式特写的‘大昭寺’浓浓的佛教气息；发现作者描写八廓街与民居同样抓住地方风情，集中笔墨把古城这份浓浓的佛教气息传达出来的结构方式。

　　3．积累描写八廓街感受的句子，运用于表达对古城拉萨的感受。

　　课前谈话：

　　同学们，喜欢旅游吗？到过哪些城市，给你留下了什么印象？咱们每次到一座城市去旅游时，你最想了解什么？（适时适度补充：地理位置、名胜古迹、建筑特点、风味小吃、风土人情）

　　小结：通过对这些内容的了解让我们感受到了这个城市的风貌。

　　一、导读引入，提示学法。

　　同学们，今天我们将一起走进：拉萨古城（读课题）这是一篇选读课文，今天我们把它当作略读课文来学习。略读课文，我们可以借助课前的阅读提示来学习。因为拉萨古城和第八单元的课文风格比较接近，所以我们可以参考第八单元的导读提示来学习。方便起见老师把这段话呈现在大屏幕上了，一起读读这段话，明确一下本节课的学习任务。

　　出示：阅读写景文章，要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。

　　二、填表格理清内容，图文结合认识佛教饰物，了解古城独特风貌。

　　1．就像课前我们聊到的，介绍一座城市我们可以写很多东西，那么作者游览了古城拉萨之后，主要写了哪几个景点呢？请你快速地浏览课文，把它找出来。（板书：民居、大昭寺、八廓街）

　　2.每个景点，作者主要又是抓住哪些景物来写的呢？（完成表格形式）

　　（1）认真默读课文，把每个景点中的景物圈出来。

　　（2）抓住关键词填写。

　　3.读填的过程巡视指导，提示：关键词（从学生的错误提炼面向全体说清楚）；景物不仅可以填看到的，还可以填听到的，闻到的东西。（指名三个学生板演）——交流、补充，完善表格完成内容梳理。

　　4.从所填景物引入：同学们，在这座古城里看到的东西好多是我们日常生活中不常见的，尤其是大昭寺里的一些佛教饰物（板书）。我们再来读一读它们的名称，来认识一下。

　　经幡 金顶 胜利宝幢 “香香”鸟

　　双鹿 鳄鱼头 “边贝”墙

　　5.正音（指读、齐读），图文结合了解这些佛教饰物

　　6.（媒体定格画面）同学们，我们边走边看，看到了那么多的佛教饰物，古城拉萨给你留下了什么样的印象？（佛教气息、神秘、神圣等）并适时点题：其实拉萨在藏语中的意思就是神佛之地

　　三、通过细细品读，领悟作者以简略的语言，特写“大昭寺”传达出浓浓的佛教气息的写法

　　1.聚焦大昭寺，探究写法。同学们，大昭寺作为西藏典型的寺庙建筑无疑是佛教气息最浓的地方，自由读读课文的第三段，想想作者是怎样向我们介绍大昭寺的？

　　2.提炼写法：先总后分。指名分读两部分

　　抓住了特有的景物；抓住了景物的特点来写；每个景物用一个词描写；……

　　（此环节充分展开，与学生形成对接，点拨提炼，如你关注的是这段话的结构，你看到的是作者的选材……）

　　3.充分发现之后，小结：同学们，你们的发现都很有价值，尤其是这里的第三句话介绍得很有特色。让我们合作着来读读，感受作者语言的`表达特色。三次对读后，读着这样的文字，我们脑海里的画面逐渐清晰起来，我们结合着图片再来读读。（回文）

　　4.同学们，这儿的每一个短语，就像一幅幅画面一个紧接着一个扑面而来，映入我们的眼帘。作者这样写，给你一种什么感受？（眼花缭乱、目不暇接；语言简洁、凝练）

　　最后，让我们再来读读，一起来感受这份浓浓的佛教气息。（师生对读）

　　5.小结写法：同学们，所以老师想有时候我们碰到场面大，景物多的时候，我们就可以抓住景物的特点，简练地来写，从而表达出这个场面东景点的特色。

　　四、以读悟写，感受作者抓住地方特色，写出八廓街浓浓的佛教气息。

　　1.我们还游览了八廓街，一个做买卖的地方，作为这样一条商业街，就像我们宁波的（解放路、中山路），如果我们写这样的街道会抓住什么来写——（商品的琳琅满目、人来人往热闹的场面、讨价还价声……）

　　2.对啊，商业街就是可以这样来写，作者在介绍八廓街时的确也写到了它的商业气息。比如他写到了……（回表格说一说）

　　3.但作为神佛之地的八廓街当然还别有一番风味，课文中是怎么来写的呢？找到句子来读一读。

　　出示语句：

　　人们的诵经声与讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……。

　　（1）（引读后）你们有什么发现？

　　（2）交流：繁华的商业街也透露着浓浓的佛教气息；佛教已经融入藏民们的生活，分不清什么是佛教的，什么是生活的；佛教与生活紧密地联系。（顺势回扣三个混在一起）

　　（3）齐读。发现特点：同学们，在这条街上，（点击语句师生对接）我们发现佛教与（生活）同在；民族与（世界）共融；传统与（现代）同存。这就是神佛之地中八廓街的独特风貌，它区别于我们这儿的解放路、中山路、城隍庙。难怪作者说：繁华的八廓街是一道宗教的江，是一条生活的河。它既是一条生活的河，又是一道宗教的江。

　　五、浏览民居，迁移运用八廓街中描写感受的句子来抒发情感。

　　1.同学们，民居作为人们生活的栖息地，充满生活气息的地方，作者重点是抓住什么来写的呢？自由读读一二两段，尤其关注描写经幡的句子，感受一下。

　　2.小结：短暂的一节课即将结束拉萨之旅，我们跟着作者游览了三个景点，现在你想借作者的哪句话来表达你此时的感受？

　　佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……

　　这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地。

　　拉萨古城教学设计2

　　设计理念:

　　课文散发着浓浓的藏族风味，这篇选学课文教师重在激发学生自主学习的兴趣，关注学生，以学定教。努力做到以生为本，从语言文字入手，使学生在工具性和人文性两方面都有收获。结合这样的设计理念，特制定如下教学目标：

　　1、学习、了解“经幡、金顶、胜利宝幢、香香鸟、鳄鱼头、边贝墙”等词语，理解、积累“鹤立鸡群、展翅欲飞、叹为观止、星罗棋布”等词语，读通、读懂课文。

　　2、学习、领悟作者“按一定观察顺序来描写景物，并抓住景物特点写具体”的方法。

　　3、通过对课文重点语句的理解，感受拉萨古城浓郁的宗教文化和拉萨人对生活的热爱之情。

　　教学流程：

　　课前欣赏拉萨图片。

　　一、欣赏图片，初识古城

　　刚才我们看到的是拉萨的风光，拉萨是西藏的首府，今天，就让我们一起走进——师板书课题拉萨古城。齐读课题。从这个“古”字中让你感受到什么？（历史悠久）它是我们这个世界上最具特色、最富魅力的城市，1300多年的历史留下无数的文化遗迹。让我们再来读。

　　二、初读课文，留有印象

　　1、请大家自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺，同时想一想你读懂了什么？（生自由读文，师巡视学生出现的读错的字词。）

　　2、初读检测：

　　（1）请四位同学分别来读课文，其他同学跟着他默读，难读的地方做个记号，提醒自己引起注意。

　　每段中都有一个长句，比较难读，很多同学都做上了记号，来，让我们一起来读好它。

　　出示句子：

　　平顶的白色楼房一座挨着一座，黑框的门窗上装饰着条条漂亮的短皱帘，家家楼顶上五彩经幡飘飞……

　　正月里，我们登楼远望,但见鲜艳的五彩经幡四处飘扬,整座拉萨古城,像一支正要启航的漂亮而庞大的舰队,布达拉宫则是无与伦比的旗舰。

　　寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的双鹿，龇牙咧嘴的鳄鱼头，还有那深褐色的“边贝”墙，把大昭寺装点得圣洁、壮观。

　　人们的诵经声和讨价还价的嘈杂声混在一起，香炉中吐出的桑烟香味与外国香水的气味混在一起，古老质朴的藏戏唱腔与节奏激烈的迪斯科乐曲混在一起……

　　（2）你读懂了什么？请再快速地浏览一遍课文，准备回答。

　　拉萨是一座风格独特的城市、富有魅力的城市、神秘、神圣、幸福的城市……

　　三、研讨课文，了解古城

　　（一）利用提示，自学课文

　　1、我们通过读，读出了对古城的初步印象。像这样的写景文，我们以前也学到过如四年级学过一篇《颐和园》，这类文章在介绍时都有一定的顺序——

　　先介绍来到什么地方，再选取最有特色的景物写下来，最后表达出自己的感受。

　　2、这篇课文，就让我们用这样的方法自己来学一学。

　　出示学习提示：

　　1、自由默读课文，划一划：

　　作者先来到什么地方，再来到什么地方，最后来到什么地方？

　　2、在每一个地方，最有特色的是什么？带给你怎样的感受？

　　3、完成后同桌用这样的句式进行交流。

　　在（），最有特色的是那（ ），让我感受到（）。

　　3、交流自学情况。

　　（二）交流、学习第1、2自然段

　　1、作者分别来到了哪些地方？师板书：民居、大昭寺、八廓街

　　2、我们就按这样的句式进行交流。在民居中，最有特色的是经幡。说感受。板书：经幡飘扬如果学生找不到重点，请学生再默读一、二两段，结合爸爸的话来谈谈。

　　3、齐读。每当风起的日子，经幡随风飘扬，你听到虔诚的藏民仿佛在向神佛祈盼着——

　　4、什么是“旗舰”？（指挥舰）指导朗读。到了正月，整座拉萨古城就像—— 布达拉宫则是—— 那经幡就像——旗舰上飘扬的彩旗。

　　5、经幡令整座古城有了一种浓浓的宗教味，这样的宗教习俗也只有藏族才有。

　　板书：宗教习俗

　　（三）学习第三自然段

　　1、在大昭寺，你觉得最有特色的又是什么，说说你的感受。

　　学生交流、教师梳理，随机板书：大昭寺——寺庙建筑。

　　2、出示句子：寺顶上耀眼的金顶，鎏金的胜利宝幢，展翅欲飞的“香香”鸟，安详的双鹿，龇牙咧嘴的鳄鱼头，还有那深褐色的“边贝”墙，把大昭寺装点得圣洁、壮观。

　　3、谁能通过朗读让我们感受到大昭寺的圣洁壮观？（一到二位学生读）

　　4、看图片然后齐读。板书：宗教饰物

　　（四）读议第四自然段

　　1、在八廓街又有什么特色，带给我们怎样的感受。再给你1分钟时间默读，然后请同学回答。

　　2、交流：随机板书：热闹非常

　　八廓街热闹非常。但，走在大街上你可以听到声声诵经声；你可以闻到阵阵香火味；你还可以听到由佛经改编而成的藏戏声……

　　3、这街上的诵经声、香火味、藏戏声仿佛又在告诉我们什么？（这是个宗教之城）怪不得作者说：它是一道宗教的江，是一条生活的河。我们藏民大多是虔诚的信徒，同时也是热爱生活的人。

　　4、宗教即生活；有千年宗教信仰的藏民让拉萨成了一座宗教之城。也只有这样的一座城市才会让作者发出如此赞叹：佛教与尘世，宁静与喧哗，虚无与真实……这一切使圣地拉萨富有魅力，使古城拉萨成为人们心目中的神秘之地，神圣之地，幸福之地！

　　四、交流感受，心灵对话

　　1、这篇文章是藏族作家次多所作，选入课文时有所改动。他在原文的开头这样说：我曾多次离开家乡，到外地求学、旅行，在那里我吃惊地发现，很多人对我的家乡，是多么缺乏了解。当然，举世闻名的布达拉宫，是谁都知道的，但又有多少人，知道布达拉宫下的拉萨古城是什么样子？古城里又有些什么秘密呢？

　　今天，读完了课文，我们又对拉萨了解多少呢？让我们和作者进行一次心灵的对话。

　　写一写。

　　拉萨古城教学设计3

　　教学要求：

　　1、学习课文的二、三、四自然段。

　　2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

　　3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

　　教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

　　教学准备：

　　收集有关拉萨的资料、录音机

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！

　　二、教授新课

　　精读第二、三、四自然段

　　（一）精读第二自然段

　　１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书３６页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

　　2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。

　　3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）

　　4、指导理解朗读第一句话。

　　A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。

　　B、那你请读给我们大家听听。

　　C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？

　　D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？

　　E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）

　　同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。

　　F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

　　G、有谁想来读给我们大家听的？

　　H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。

　　5、指导理解、朗读第二句话。

　　A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？

　　B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。

　　C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？

　　D、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读

　　E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？

　　F、你们感觉怎么样？（评）

　　G、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？

　　H、这句话多妙啊！我们一起来读读。

　　6、指导理解、朗读第三句话。

　　A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？

　　B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。

　　C、那么请你也来读读。

　　D、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）

　　D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。

　　E、谁想来试试？（指名读）

　　F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）

　　G、那还有谁想试试的？

　　H、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。

　　6、齐读第二自然段。

　　拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）

　　（二）精读第三自然段

　　1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）

　　2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）

　　3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。

　　4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！

　　（三）精读第四自然段

　　1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？

　　2、接下来我们就到布达拉宫去看看。

　　3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？

　　A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？

　　C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？

　　D、你们有什么感受吗？（评）

　　E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。

　　F、我们带着这种感觉一起来读这一句。

　　G、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）

　　H、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

　　I、如果说不出来就

　　a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？

　　b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？

　　（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）

　　c、指名说，并出示图片，朗读这一句。

　　边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？

　　d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。

　　J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。

　　三、指导背诵。

　　A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？

　　B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。

　　C、你们觉得这个小导游怎么样？

　　D、（评读）

　　E、那你们能比他当得更好吗？

　　F、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。

　　G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）

　　四、小结