《幸福是什么》优秀的教学设计

《幸福是什么》优秀的教学设计

　　备课组 四 年级组 下 册 执教人： 执教时间

　　共案部分

　　课题：幸福是什么

　　教学理念：

　　学生是语文学习的主人，这篇略读课文的教学，要充分让学生自主阅读和表达。创设良好的自主学习环境，进行有效的合作指导。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　学习生字新词，能流利地读课文。

　　2、能力目标

　　能和同学合作表演课文内容。

　　3、情感目标

　　懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务做出对人们有益的事，并懂得珍惜幸福。

　　重点难点：

　　结合实际谈自己对幸福地理解。

　　教具准备：

　　搜集有关幸福的名人名言。

　　自主预习：

　　学习生字新词，读通课文，了解文章大意。

　　提练主线：

　　三个牧童是如何寻找幸福的?他们分别认为幸福是什么?

　　教学过程：

　　谈话导入

　　1.这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。

　　2.学生交流，并谈谈自己的幸福观。

　　3.认读生字。

　　学习新课

　　一、了解文章内容

　　1.牧童们开始时，认为幸福是什么?(不知道)

　　2.牧童们后来认为幸福是什么?(让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。)在这个过程中，他们做了什么?

　　注：引导学生读13到22自然段。

　　3.小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐……

　　4.智慧的`女儿是怎样回答三个牧童的?(她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。)知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗?(“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习;作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。)

　　5.反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　建议：引导学生联系实际来理解。

　　6.谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。

　　注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。

　　二、演课本剧

　　1.分角色朗读。

　　建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。

　　2.学生排练，教师巡视。

　　3.汇报演出。

　　作业布置

　　阅读自己喜欢的童话。

　　本课小结

　　(根据当时情景而定)

　　板书设计：

　　10.幸福是什么

　　靠劳动 尽义务 有益的

　　帮助别人 有用的 养活别人

　　幸福的

　　个案部分

　　一、素养训练

　　创设良好的自主学习环境，进行有效的合作指导。让学生在积极主动

　　的思维和情感活动中加深理解和体验，获得感悟和启迪。

　　二.合作探究

　　小组内合作交流，三个青年是如何寻找幸福的?他们认为幸福是什么?

　　三.拓展延伸

　　你认为幸福是什么?

　　师把学生的答案整理成一首小诗，让大家欣赏，再次感悟幸福的真谛。

　　四.课后反思

　　这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

　　因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是幸福以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在学生大体了解课文内容后，抓住三个青年和智慧女儿的话，让学生思考，并在小组内讨论交流。学生通过交流明白了是劳动让他们感到了幸福，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。之后我让学生联系他们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法，自己什么时候感到最幸福，学生畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了别人，人家对我说谢谢时，我感到了幸福;有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了幸福……在不知不觉中，深化了对学生进行热爱劳动，助人为乐的教育。

　　与此同时，我不失时机地出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。

　　在概括课文主要内容时，我发现大部分学生能按照平时老师教的方法做，仍有五六个学生不知如何下手，以后，要及时关注这部分学生。