关于《雪地里的小画家》的教学设计范文

关于《雪地里的小画家》的教学设计范文

　　教学目标：

　　1.学会本课11个生字。

　　2.熟练又有感情地朗读课文。

　　3.知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印及青蛙冬眠的常识。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　1．小朋友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么叫呢？叫叫看！（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激动啊！多快乐啊！多兴奋啊！一起来叫！（显红：啦）认读

　　2．激动的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来叫一叫。

　　3．看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片雪白。这时候，雪地里来了一群小画家。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读

　　4．这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，认真地读一读吧！

　　二、初读

　　1．呈现自读要求：注意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。

　　2．学生自由读

　　3．指名读：每个小朋友都非常认真，争取每一分一秒的时间，真好。谁愿意来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音响亮，字正腔圆，每个字音都非常标准，不够流利，预习的时候要加强练习。）

　　4．雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁愿意来叫叫它们的名字！（指名小老师带读，开火车组词读，齐读）

　　三、学文

　　1．真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高高兴兴地落在地上，吸引来了一群小画家。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）（三五成群）

　　2．说说看，雪地里的这群小画家， 都有谁啊？呈现句式：雪地里来了、、

　　和。

　　换个说法：雪地里来了、、、还有。

　　再换个说法：雪地里来了，来了，来了，还来了。

　　3．小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？为什么呢？（分别呈现相应的图片）

　　4．做做课后题

　　5．（评价：小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的`枫叶啦。我还看到有的小朋友被这画都陶醉了，摇头晃脑起来了。）男女生比赛读一读，看谁读得更美！再齐读。

　　6．这些小画家可真了不起啊！不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不起了。（指名说）说说看，你从哪个词可以看出，它们可真了不起！我们画画是用什么的？你就把它的了不起，读出来吧！我也想读一读，看老师读吧！（师范读，并加上动作）全班齐读。想看看它们是怎么画的吗？再次齐读

　　7．齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　8．雪地上，可真热闹啊！谁都想大显身手，展现一下自己最拿手的本领。可是，你发现谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参加？（齐读）小青蛙，你在哪里呀？你为什么不参加画画呀？小懒虫，这么热闹的画画场面，你怎么能躺家里睡觉呢？（冬眠）

　　9．齐读：呈现句子：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。

　　10．你知道还有哪些动物不能来参加画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）

　　11．学了今天的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候， 有些动物是需要冬眠的。

　　12．让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。

　　四、写字

　　1．自己认读，自己书空一下笔顺。

　　2．这几个字在书写的时候，你想提醒小朋友什么？

　　3．学生练字

　　五、布置作业

　　1．把课文有感情地读给爸爸妈妈听。

　　2．想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？