《汉字家园》的教学设计范文

《汉字家园》的教学设计范文

　　[教材分析]

　　本课是“草字头”形声字的归类识字课。课文图文结合，使学生在认识事物的同时掌握带有“草字头”的10个生字。本课的5种蔬菜、2 种水果都是学生比较熟悉的，可引导学生联系生活实际来学习；而茶花、荷花、芦苇对学生来讲比较陌生，教学时可适当地进行扩充或引导学生查阅相关资料。本课所有生字均为“草字头”的形声字，教学时可指导学生利用形声字特点，区别字形，或用歌谣法、比较法等记忆生字。

　　教学本课，可在课前请家长配合．带学生到市场，解答学生的问题。使学生意识到生活中处处是语文，引导学生根据自己的生活体验学习生字。教学过程中找识字量多的学生当小老师．采取多种形式读，把词读熟后，再由词中提出本课要求认的生字多读多认，要求写的字随着认字同时进行。同时，可以让学生回忆自己还认识或见过哪些带“草字头”的字，引导学生平时留心观察，表扬主动认字的同学，鼓励学生在生活中学会学习，主动识字。

　　[教学目标]

　　1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。

　　2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的.思想。

　　3．认识1个生字，会写10个生字，掌握多音字“茄”。

　　4．进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。

　　[教学重点]

　　1．发现生字规律，帮助学生养成在生活中识字的习惯，激发学生对汉字的热爱。

　　2．认识5种蔬菜、2种水果和3种植物，渗透多食果蔬、健康生活的思想。

　　[教学难点]

　　进一步掌握形声字的规律，感悟“草字头”表义的特点。

　　[教学准备]

　　多媒体课件、生字词卡片。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　出示智慧小龙的卡通头像．比他和大家一起学习，一起游戏，并展开比赛，看看谁学的生字多，好吗？

　　设计思路：通过学习伙伴调动学生学习的积极性，引导学生认真学习，提高学生的竞争意识。

　　二、学习新课，自主识字。

　　1．这节课我们学习的生字里面藏着个“小秘密”，到底是什么呢？

　　相信你们通过认真自学、仔细思考，就能揭开谜底。

　　设计思路：设疑激趣．自主学习。

　　2．自学思考，教师巡视。

　　3．同桌交流，互相检查学习情况。

　　让学生成为学习的主人，自由选择适合自己的学习方式，进行自主思考，同桌探究，主动发现生字的小秘密。

　　4．认读生字。

　　（1）小老师领读课文。（图文对照）（树立学生的学习自信心，锻炼学生的朗读能力）

　　（2）开单轨火车读生字。（读准字音．注意“薯”、“茶”是翘舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）

　　（3）开双轨火车给生字组词

　　5．学习生字。

　　（1）汇报学习成果。

　　①所有生字都带有“草字头”，都具有形声字特点。②发现本课带有“草字头”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③记忆生字的好方法、好经验。

　　（2）智慧小龙通过和同学们一起学习，找到了灵感，根据生字的特点编了首歌谣：

　　花草类用草头水果蔬菜少不了

　　荷花美茶花娇芦苇茂盛是个宝

　　形声字有规律分析比较要记牢

　　怎么样？有灵感的同学可以和它比比，回家自己试着写写。通过识字歌谣引起学生学习兴趣，使学生加深对“草字头”生字的理解，巩固记忆。

　　（3）指导书写。

　　注意激发学生欣赏汉字．感悟汉字的美。

　　第二课时

　　一、复习生字词语。

　　二、组内展示词卡。

　　三、游戏巩固生字。

　　1．学生自由读生词、生字。

　　2．做“你来问，我来答”的游戏。

　　规则：同桌两人为一组，互相抽取卡片考对方，读对了就把卡片送给他，看谁得的卡片多。

　　四、扩展“草宇头”的字。

　　菜市场里有很多蔬菜、水果，你最喜欢吃什么？为什么，（交流资料渗透多食果蔬，健康生活的思想）

　　五、“草字头”识字擂台赛。

　　以小组为单位，在3分钟时间内，看哪组写得又多又准。

　　六、统计及自评。

　　这一课要求我学会（ ）个字．我实际学会了（ ）个字。学得不错！ （引导学生自检自评，体验成就感，体会学习的乐趣。