《降水和降水的分布》的教学设计

　　《降水和降水的分布》的教学设计篇1

　　一、教学目标（学习目标与任务）

　　1.学习目标描述课标要求：了解降水的季节变化和分布

　　知识与技能

　　①能举例说出降水与人类生活和生产的关系。

　　②初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。

　　③使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。

　　过程与方法

　　学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。

　　学习过程：①合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系

　　②小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律

　　③个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图

　　情感态度价值观

　　①关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣。

　　②认识降水的复杂性（变化与分布）。

　　③认识人工降雨的必要性，并初步了解其方法。

　　2.学习任务

　　利用教材及课件提供的材料和信息，通过自己的思考和同学之间的合作学习，了解降水的形成、季节的变化和分布，同时通过拓展知识的学习，进一步了解人工降雨的相关知识以及世界上形态各异的雨雪，进而激发学习兴趣。

　　二、教学内容及重点、难点分析

　　1.学习重点

　　①能说出世界降水分布的差异。

　　②了解世界降水分布的规律。

　　2.学习难点：降水的形成条件

　　突破该难点的方法，通过媒体提供的支持材料，为学生提供丰富的学习材料和问题探究情景，归纳出降水的形成条件。

　　三、教学对象分析

　　初一学生对地理学习兴趣较浓，热情也高，思维活跃，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

　　四、教学媒体阐述

　　学习环境：多媒体教室

　　学习资源类型：多媒体课件

　　五、教学过程设计与分析

　　（一）学习情境类型

　　①真实情境②问题性情境③师生交互情境

　　（二）学习情境与过程设计

　　1.设置问题情境，导入新课

　　常州地区在每年的六月中旬到七月中

　　旬以什么天气为主？这种天气通常又称什么？

　　①多媒体环境下的师生讨论：降水的主要形式有哪些？

　　②学生小组讨论：降水的形成条件有哪些？

　　③学生小组讨论：降水与生活、生产的关系；

　　④学生个别探究：绘制降水柱状图；

　　⑤学生小组讨论：世界降水的分布规律；

　　2.学习的拓展

　　通过视频资料，了解人工降雨的方法，以及各种各样的雨雪，从而激发学生学习兴趣，培养学生科学探究精神。

　　（三）学习活动组织形式

　　1.合作讨论：分成小组，对降水的形成条件，降水与生活、生产的关系进行协作学习；

　　2.个别探究：利用媒体提供的数据资料，绘制降水的柱状图；

　　3.小组探究：根据地图，分析世界降水的分布规律；

　　六、学习评价设计

　　测试形式：

　　①课堂上提问

　　②媒体展示习题

　　③学生自带的地理填充图册

　　七、教学小结与反思

　　通过对降水这一节的教学，让学生掌握降水与生活、生产之间的重要关系；了解降水的季节变化；学会绘制降水柱状图；知道世界降水的分布规律；培养学生的科学探究的方法和习惯。

　　在教学中我们发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，因此在表达时缺乏整体性和逻辑性，这也是在今后的教学中需要我们慢慢培养的。

　　《降水和降水的分布》的教学设计篇2

　　【教材分析】

　　本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了基础，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三方面知识，其知识体系及各知识点的内在联系见图1。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1．了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。

　　2．初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。

　　能力目标：

　　1．通过授课使学生理解降水的.多少对人类活动的影响。

　　2．使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。

　　情感态度与价值观：

　　1．通过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，提高地理学习的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。

　　2．通过对扬州地区降水情况的了解，让学生了解家乡、热爱家乡。

　　【教学重点】

　　1．降水与人类生产、生活的密切联系。

　　2．年降水量变化柱状图的阅读与绘制。

　　【教学难点】

　　通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时空变化规律。

　　【教法的选择】

　　1．学情分析

　　在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。从内容上看，七年级学生会觉得既熟悉又新鲜，如雨、雪、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平短缺，加上空间思维能力和地理学习方式、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度；从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓厚，并且敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。

　　2．学法指导

　　⑴读图分析法：通过学生从“降水量柱状图”和“年降水量分布图”中获得有效的地理信息，并加以整合，总结出降水的季节变化规律和年降水量的世界分布规律。

　　⑵活动探究法：①合作讨论──降水与生产、生活的关系

　　②个别探究──根据资料，绘制降水柱状图

　　【教学课时】 1～2课时

　　【课前准备】

　　1．学生分成小组就座，便于学生之间、师生之间交流。

　　2．制作PowerPoint课件。

　　【教学过程】

　　【点评】

　　这节课的设计利用了多媒体教学，直观地演示了课堂内容，脉络清晰，重点突出。探究活动很好地启发了学生的思维，锻炼了学生自主学习、合作讨论和动手解决问题的能力，符合新课程的教学要求。

　　这节课的特点：教学中两次使用有关家乡扬州的材料（一是以六月中下旬到七月中旬的梅雨现象作为情境导入，二是以扬州多年月平均降水量作为绘制降水量柱状图的资料），贴近学生的生活实际，便于提高学生的积极性和主动性。把乡土资源和实际教学相结合，既有探究价值，又增强了学生对家乡的热爱之情。

　　《降水和降水的分布》的教学设计篇3

　　教学目标：

　　1．了解降水及其主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。

　　2．初步学会使用降水资料，绘制降水量柱状图。

　　3．学生通过描述降水与人类生活、生产的关系，感受生活中地理有用，形成学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度。

　　教学重点：降水与生产生活的关系。

　　教学难点：降水量柱状图的阅读和绘制。

　　教学准备：多媒体课件、自制教学卡片、图纸。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、展示《春夜喜雨》，提问：这首诗描写的是什么？我们可品味出诗人的哪种感情？（激发学生的兴趣）

　　2、学生回答。

　　二、激发兴趣，引入生活

　　1、降水的形式和等级

　　①明确从大气中降落的雨、雪、冰雹统称为降水。

　　②学生分组讨论：除了这些外还有哪些形式的降水？

　　（学生分组讨论、回答）

　　③我们这一地区降水的最主要形式：降雨。

　　④降雨的等级（利用幻灯片进行播放，使学生了解不同等级的.降雨）

　　⑤请同学们利用前面和日常知识用符号将降雨等级区别出来。

　　2、降水与生活

　　①利用小卡片的方式请学生分组讨论话题，由小组长执笔，最后宣读本组结论。

　　②根据宣读结果全班进行交流，进行发散思维，学生补充话题。

　　③在交流中学生认识到，只要降水适时适量，对人们的生产和生活就有好处的。

　　3、降水的季节变化

　　①教师创设情境：刚才我们分析了极端天气，那么我们这一地区一年内各月的降水情况一样多吗？

　　②引出降水的变化——降水量柱状图。

　　③布置任务：学生亲自动手绘制降水量柱状图。

　　三、反馈练习

　　1、学生动手绘制降水柱状图，对一些绘制又快又好的同学予以表扬，贴在黑板上做展示。

　　2、分析比较不同的降水量柱状图。

　　四、课堂小结

　　教师提问：今天你都学到了什么？（请学生做总结汇报）

　　五、布置作业

　　请你查阅报刊、杂志，或搜索网络资源，对学校所在地上一年度各月的降水量情况做一张降水量柱状图。