《比多少》教学设计

《比多少》教学设计

　　教学内容

　　教科书第6～7页内容及第8页“做一做”，练习一的第1～4题。

　　课 型

　　新授课（多媒体教室）。

　　教学目标

　　1．使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。

　　2。通过听童话故事，培养学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。

　　3．使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教具准备

　　录音机，磁带，实物投影仪，小兔头图片，小猪头图片，砖头图片，木头图片。

　　学具准备

　　铅笔、橡皮、梨片图、苹果图、三角形、圆片、花朵片各若干。

　　教学过程

　　一、听故事，提问题

　　故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”

　　这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦！为什么那边的草地上那么热闹！小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的`。

　　（一）教学“同样多”

　　教师：同学们，今天老师想给你们讲个故事，想听吗？这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

　　教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）；

　　1．三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？

　　渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

　　2。图上有几只小兔？每个小兔搬多少砖？

　　学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

　　3．一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？

　　学生回答后教师说明：一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。（板书：和同样多）

　　学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。

　　4．图上还有哪些物体同样多呢？（随意比较）

　　（二）操作（教科书第8页“做一做”第1题）

　　1．教师引导学生摆“同样多”。

　　教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和橡皮摆得同样多。

　　指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和投影仪上摆的

　　是否一样。

　　2．全班学生独立摆“同样多”。

　　在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

　　教师和学习有困难的学生一起摆弄，以增强学生学习数学的信心。

　　摆好后回答：梨片有几个？一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的？梨片和苹果片怎样呢？

　　（三）教学“多些、少些”

　　1．图上有几只小猪？一共有几根木头？

　　学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。

　　2．一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？

　　学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。

　　教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。

　　学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

　　3． 图上还可以比什么？（随意比较）

　　（四）操作（“做一做”第2题）

　　全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。

　　1．第1行摆5个△，在△下面摆1），△要比O多1个。第2行摆几个（ ）？

　　2．第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少 l朵，第2行摆几朵黄花？

　　二、运用新知

　　教科书练习一第1～4题。

　　1．第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。 （避免学生产生思维定势）

　　2．第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

　　3．第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　4．第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。

　　三、总结

　　教师：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

　　板书设计：