《口语交际：转述》教学设计（通用五篇）

　　《口语交际：转述》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

　　2.注意人称的转换。

　　教学重点能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。

　　教学难点在交际中能正确简要地转述。

　　教具准备课件

　　一、激发兴趣，导入新课【出示课件2】

　　日常生活中，有时候，我们需要把一些事情转述给别人，把事情转告给别人听，可以叫捎口信、传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述(板书：转述)。

　　谈话引出“转述”话题，把学生带入转述的情境，为新授做铺垫教学。

　　练习转述

　　1.出示课本上的图文，了解交际内容：【出示课件

　　2.尝试转述练习

　　学生同桌自由练习转述，再分小组进行转述。出示通知，让学生感知通知的内容，为转述打下基础。

　　（1）选择上面的其中之一个内容进行练习转述。

　　（2）不要忙着举手。想想，刚才通知是怎么说的。每人先大声地说几遍。记不住的，可以看着屏幕把内容读一读。

　　（3）同桌互说，纠正说错的地方。

　　同学们，记住通知的内容了吗？请同桌之间互相转述。【出示课件4】注意：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息，注意人称的转换。（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）

　　（4）组织评析：是否将通知正确清楚地告诉了家长,人物之间的交流是否注意了人称的转换，是否做出适度的情感反应。并提出改进的措施。

　　二 生生表演，练习转述。

　　1.再请出一组同学来练习转述。

　　（师生评议，评议要点：是否将通知正确清楚地告诉了李响，人物之间的交流是否注意了角色的转换，是否做出适度的情感反应。）【出示课件5、6]

　　例1.

　　李明（转述者）：小军，我今天到图书馆看书了，看到了一则要求更换借阅卡的通知，我就更换了借阅卡，你抓紧时间去更换你的借阅卡。

　　小军：什么时间截止？

　　李明：本周日。

　　小军：好，我这两天就抽空去，谢谢你告诉我这么重要的通知。

　　李明：不客气，我们是朋友嘛！

　　例文2：

　　小英：小丽，明天我们就要参观博物馆了。

　　小丽：是啊，老师早就告诉我们了。

　　小英：老师还安排我们明天早上8点在学校北门集合呢！

　　小丽：明天早上8点？学校北门？好，我知道了。谢谢你转告我。出示转述例文，为学生提供一个范例，让学生将范例与转述要点结合起来，为自己转述指明方向。

　　小英：不用谢，这是我应该做的。

　　三、实例练习。

　　1.刚才那些同学转述得多好，在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。当对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？（记下要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（请他再说一次）

　　2.师生合作表演

　　看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试？

　　【出示课件7】练习一

　　★如果爸爸妈妈不在家，有人打电话来谈事，你能转告吗？

　　（表演内容：请你妈妈明天上午9：00带上身份证和四张一寸照片到劳动局开会）表演打电话。

　　【出示课件8】练习二

　　★1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

　　2、老师对选定的转述者说：“请你告诉xx,让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外而晒晒太阳。

　　3 、转述者离开教室，向xx转述。

　　4、进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。教学生一些转述的技巧后，进一步练习巩固，为更好地转述夯实基础。

　　课堂小结及拓展延伸

　　四、课堂小结【出示课件9】

　　要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？

　　1.弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

　　2.人物之间的交流是否注意了角色的转换。

　　（板书：弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换）

　　五、作业布置[出示课件10]

　　这学期，我们班开展“经典诵读活动”，请你们的爸爸妈妈周末带你们到书店看看课外书，并买一本《弟子规》。今晚同学们把老师的要求转述给爸爸妈妈,并叫爸爸或妈妈把听到的内容写在你的家庭作业本。

　　转述【出示课件11】

　　弄清要点，不要遗漏注意人称角色转换

　　《口语交际：转述》教学设计 篇2

　　教材分析

　　本次口语交际的话题是“转述”，是让学生转述一些事情，通过听与说双向互动的过程，达到口语交际的教学目标。

　　本课教材由两部分组成：第一部分围绕“通知”，提供两幅情境图和相关提示语，要求把事情转述给别人；第二部分是说明性的文字和一个小链接，提示了转述的要求和注意点。

　　交流中，教师要创设情景，进行多种方式的口语交际，充分挖掘现实生活中的语言资源，同时又服务于生活。

　　教学目标

　　1．能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，弄清要点，确保转述的时候，不遗漏主要信息。

　　2．转述的过程中，注意人称的转换。

　　3．在交际过程中有自信心，说话时态度大方，有礼貌。

　　课前准备

　　教师准备：制作课件，准备小奖品。

　　学生准备：回忆自己的一次转述经历。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、游戏导入，走进交际话题

　　师：同学们，我们先来玩一个游戏轻松一下吧！这个游戏的名字叫“悄悄告诉你”。我请一组同学来参加。这组同学排成一个长队，然后我只把话说给第一个同学听，接着一个一个往后传，注意传话的时候只能小声地说一次，不能让其他人听见。(传话内容：因为语文老师临时有事，本周五的语文课和下周二的美术课对调一下。)

　　师：(请出最后一个同学)请你大声地告诉大家，你听到了什么？

　　师：同学们，想知道我告诉他(指着第一个同学)的是什么话吗？

　　生：想。

　　师：幸亏只是个游戏，不然可闹笑话了。

　　师：同学们，刚才游戏中把话转告给别人，可以叫传话，也可以叫转述。今天，咱们就一起来学习转述。

　　师：从刚才的游戏中，我们知道转述应注意什么呢？

　　生1：转述的内容要听清楚。

　　生2：转述时要把话说清楚，说明白。

　　生3：转述时要注意人称变化。

　　师：的确如此，转述首先要听清楚，然后才能说明白。说的时候，还要注意人称的变化！

　　设计意图：设计游戏，激发学生口语交际的兴趣，初步体验转述的形式，制造一个良好的开端。

　　二、简单转述，弄清转述要点

　　师：现在，老师这儿有几句话，咱们就先来练一练。

　　[课件出示：(1)今天下午，四年级在操场举行跳绳比赛。(2)明天下午，班级举行树叶贴画比赛。(3)明天的美术课，请同学带来彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。]

　　师：选择你感兴趣的内容，和你的组员练习转述。然后，每一个小组派出一个代表，上台展示，我们来评比一下。

　　生1：今天下午，四年级要在操场举行跳绳比赛。

　　生2：明天下午，我们班要举行树叶贴画比赛。

　　生3：明天的美术课，请大家带好彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。

　　师：谁来说说看，这三位小朋友转述得怎么样？

　　生1：他们转述的时候，都很有礼貌，搞清楚了转述的对象。

　　生2：他们转述的时候，没有遗漏重要的信息，把转述的内容都说清楚了。

　　生3：我觉得他们转述的时候，口齿很清晰，声音也很响亮，我们听得很清楚。

　　师：是啊！这三位同学表现得真棒！在转述的时候，我们要弄清楚转述内容的要点，转述的时候，不要遗漏了重要的信息。另外，我们还要注意人称的转换。进行转述的时候，要声音响亮，口齿清晰，仪态大方。

　　设计意图：通过简单的转述练习，让学生了解转述的要点，为接下去转述复杂内容做好铺垫。

　　三、学习通知，尝试转述表演

　　师：同学们，看，下面这两个通知。

　　(出示通知内容，即课本11页通知的内容)

　　师：看清楚了吗？说说这两个通知的主要内容是什么。

　　生1：第一个通知告诉我们更换借阅卡的具体要求。

　　生2：第二个通知告诉我们明天参观博物馆的时间、地点

　　生3：第二个通知需要我转述给小丽。

　　师：转述前先要弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。

　　师：同学们，想一想，这两个通知要分别转述给谁呢？

　　生：要转述给小军和小丽。

　　师：是的，我们转述时要注意弄清要点，不要遗漏信息，注意人称的转换。

　　师：下面，请同学们分组进行练习，(小组活动)

　　出示小组活动提示：

　　1．各小组任选一则通知进行转述练习。

　　2．分清角色：小丽、小军、转述者。

　　师：哪一组，先来试着表演？(汇报交流)

　　师：你们觉得他们转述清楚了吗？

　　生：很清楚，能将老师的话清楚地转告小丽。

　　师：你们真棒！

　　设计意图：通过分析通知，提取主要信息，弄清人称变化，使转述有的放矢。分组活动练习，呈现转述情境，语言环境显得真实、有效。

　　四、创设情境，解决实际问题

　　师：转述的作用可真大呀！多亏了你们，小军和小丽才能及时地、完全地了解了通知内容。在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。同学们，想一想：你们曾经遇到过什么情况呢？

　　师：老师也曾遇到过需要我转述的情况。有一次，学校要求老师们开会，把通知告诉了我，让我去通知办公室里的其他老师。可是通知的内容太多了，我一下子没记住，造成了不小的麻烦。你们帮我想一想，当转述的内容很多记不住时，该怎么办？

　　生：可以拿笔记下一些重要的信息，转述的时候就不容易漏掉了。

　　……

　　师：看来大家都很有自信，那愿不愿意接受我的测试。请一位同学当孩子，一位同学当妈妈。孩子接一下老师的电话，并把电话的内容转述给妈妈。下面我们开始表演。

　　师：喂，是小红同学吗？

　　孩子：是的，老师好。

　　师：下个星期一早晨，轮到你妈妈做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。

　　孩子：好的，老师。

　　孩子：妈妈。刚才老师打电话来找你。

　　妈妈：找我有什么事？

　　孩子：下个星期一早晨，轮到你做义工，请8点前到学校门卫，穿戴好义工服。

　　妈妈：好的。

　　师：同学们，你们觉得她的转述怎么样？

　　生1：我觉得她说得非常清楚，把老师的话都转述清楚了。

　　生2：她能弄清要点，没有遗漏主要信息。

　　五、总结方法，延伸转述内容

　　师：今天你学会了什么？

　　生：转述。

　　师：转述时要注意些什么？

　　生：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息。注意人称的转换。

　　师：同学们，这节课你们表现得真棒，你们是最优秀的学生，作为你们的老师，我感到非常欣慰。

　　师：课后，同学们可以把我的表扬转述给你的家长。

　　设计意图：通过创设电话情境，再现了生活中常见的情景，使转述练习更贴近生活，使学生的语言得到最有效的锻炼。

　　教学反思

　　《语文课程标准》有关口语交际的总目标是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”鉴于此，在这节课中及时有效地创设交际情境，激发学生兴趣，让学生想说、乐说。在表演中把转述的内容说清楚，体现了生生、师生互动，实现本节课教学目标。

　　在教学中，先利用游戏“说悄悄话”创设情境，激发学生兴趣。在游戏中出现的问题正是转述出错了，所以教师揭题，讲解什么是转述，以及转述别人的话时需要注意的地方。接着练习转述。最后联系生活实际，练习转述。

　　一、体现情境性

　　练习转述环节，利用课件出示文本内容，让小组成员之间练习，然后老师扮演，师生之间、生生之间表演练习转述。创设情景让孩子表演，孩子们觉得非常有趣，乐于参与到实践活动中。

　　二、体现互动性

　　口语交际课堂，一定要注重师生互动、生生互动，在活动的过程中让孩子们模拟生活场景，学习使用语言。教师要做学生的听众、朋友，和他们一起讨论，一起聊天，让学生愿意和自己交流，敢于大胆地表达自己的感受，提出不同的'建议，无拘无束地进行口语交际。在课堂的最后，老师的表扬也成为学生练习转述的材料。

　　三、体验形式的多样性

　　在导入新课环节，传话游戏能快速吸引孩子的注意力，调动了孩子学习的积极性，孩子们从活动中认识到了只有正确转述才能取得游戏的成功。从游戏中孩子们总结出了“学会转述”的要求。在交际活动中，我们要注重培养孩子们倾听、表达与交流的能力，让孩子们学会使用文明用语进行沟通。

　　四、体现评价的重要性

　　需要指出的是，口语交际课具有时效性，所以在课堂上，教师根据孩子的回答及课堂表现给以准确、及时的评价，并且注重引导孩子互相评价。

　　《口语交际：转述》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；

　　2、学会将听到的话转述给第三者听，要求将主要内容陈述清楚，意思表达完整；

　　3、在与别人的交往中能做到态度自然大方，有礼貌。

　　课前准备：

　　1、转述试验：(1)、要求每位家长在今天晚上6点到8点这段时间里给语文老师打一个电话。具体内容由学生干部布置。

　　(2)、与家长电话联系，由他们自行设计几句话让学生在第二天的课堂上转述给老师。

　　2、随便准备一些小道具(诸如：剪刀、书籍、花盆、制作材料等等)。

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、交流导入：

　　1、同学们，昨天老师没有亲自来布置作业，而是让玲玲来告诉大家的，大家听得明白吗？老师从昨天晚上所接到的电话中就知道谁明白了，谁没有明白。

　　今天，有没有人让你告诉老师些什么呢？

　　2、学生自由转述家长交待的话。

　　3、听到了各位家长让你们告诉我的话，真高兴。你们看昨天老师和你们没有见面，而你们是怎么知道老师布置的作业的呢？你们的家长没有和老师见面又怎么知道给老师打电话的呢？老师没有见到你们的爸爸妈妈又怎么知道了他们要告诉老师的话的呢？对呀，都是请另外一个人转告的，把你知道的消息告诉一个当时不在现场的人，这就叫转述。

　　4、板书课题：学会转述

　　二、指导转述的方法：

　　1、调查：刚才向老师转述了你们家长的话的同学举手。

　　2、谈话：其实这些同学们都已经学会了转述，只要将意思说明确，注意不要太啰嗦，让听话的人明白你的意思就算是一次成功的转述。

　　三、具体案例练习：

　　1、出示题目要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说？

　　2、自由读题，弄清题意。

　　3、说说题目中有几个角色：老师、李响、转述者

　　4、分小组进行练习：先由老师通知转述者，再由转述者进行转述练习。

　　5、指派某小组到台前表演，大家评议。评议要点：是否将老师的通知清楚地告诉了李响；人物之间的交流语言是否文明礼貌。

　　例：刘畅(转述者)：请问这是李响的家吗？

　　李响：是刘畅呀，快请进。

　　刘畅：你明天上学吗？

　　李响：明天我要上学了，有什么事吗？

　　刘畅：明天下午，我们班级将要举行树叶贴画比赛，美术老师要求同学们带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。你赶快做好准备吧!千万别忘了。

　　李响：是嘛？不是你告诉我，我明天肯定做不好。谢谢你!

　　刘畅：不用谢!好朋友还用这么客气吗？你记住了就行，我也要回家了。再见!

　　李响：再见!

　　四、实例练习：

　　1、指定一个接受转述的人暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

　　2、老师对选定的转述者说：请你告诉戴广顺，让他将教室里的那盆君子兰先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。

　　3转述者离开教室，向戴广顺转述。

　　4、让戴广顺进教室，大家看他的行动就可以判断出转述者是否转述成功。

　　五、师小结：

　　要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(一个听，一个说)

　　如何听：听别人讲话要集中，不随便插话，边听边思考。

　　如何说：要说普通话，学会用礼貌语言，说话声音要响亮，态度自然大方。

　　六、分组设计：

　　1、各小组选派一名转述者；

　　2、各组讨论设计一个转述内容；

　　3、将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。

　　4、按小组进行积分，最后评比。

　　七、作业：向各位家长转达老师对他们的谢意。感谢他们在这次活动中所给予的支持。

　　设计评析：

　　语言是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的`主要途径也就是语文实践。本节课教者精心设计了两个课前准备：让学生班干布置作业、学生家长打电话，还让家长设计说话内容。其实真正的转述就此开始了，只不过教者没有将其专业术语言明而已。这样的课前准备工作，不仅仅是一个课前调查的过程，而且是一个将课堂教学延伸出教室，延伸出校园的一个有效尝试。通过家长的参与使这样的训练有了充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态。这就是实践所起到的作用。难能可贵的是教者将转述这一概念悄悄地自然地贯穿于每个教学环节中去。无论是课前准备、课后作业，还是课堂教学的过程当中，学生根本就没有意识到这是在接受老师的刻意训练。

　　教者还注重培养学生在交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。注意了语言的正面引导。重视情感、态度、价值观的正确导向，在教者、家长、学生自己精心设计的一定的情境中，我说你听，你说我听，相互交流，彼此沟通。而对学生，教者没有提出任何过份的要求，只要求：对方听明白了就行。而这正是这节口语交际课的最终目标。至于评价，教者认为听转述者的行为就是这次口语交际中最好也是最有力的评价。

　　学生练习举例：

　　*朱蕾(告知者)、顾戈文(转述者)、江倩(听取转述者)

　　朱蕾：顾戈文，请你将这本《西游记》带给带给生病在家的江倩，好吗？

　　顾戈文：当然可以。还有什么要我转告的吗？

　　朱蕾：请你代我向她问好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你让她安心看病，落下来的功课，我们肯定会帮助她补上来的。

　　顾戈文：请问江倩在家吗？

　　江倩：我在家，是顾戈文吧!请进来说话。

　　顾戈文：你好些了吗？

　　江倩：我好多了。

　　顾戈文：我是来把朱蕾托我带给你的《西游记》送给你的。

　　江倩：太好了，这下我有书看了。

　　顾戈文：她还让我转告你：她向你问好，至于功课的事你不用担心。她和倪照慧将在星期六到你家来看你，一定会帮你把落下来的功课补一补的。

　　江倩：哎呀!真是太感谢她们了。

　　顾戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作业了。

　　江倩：谢谢你!给我带来了书和问好。

　　顾戈文：不用谢，再见!

　　江倩：再见!

　　设计巧妙，前后连贯。于无形之中使学生不但懂得了转述是什么，更重要的是学会了转述的方法。

　　在日常教学中，很多老师根本就不把口语交际的教学当回事。（因为不是考试内容）其实口语交际是人与社会之间产生联系的重要的一环，是生活的要素之一，是一个人能力的外在表现之一。但愿所有的老师都像紫雨那样对口语交际的教学进行认真思考、认真施教，真正提高学生口语交际的能力，提高学生社会生活的能力。

　　《口语交际：转述》教学设计 篇4

　　教学目标

　　1．学习把一些事情转述给别人。转述事情时，要弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　2．转述时注意人称的转换。

　　3．跟别人转述时能做到态度自然大方，有礼貌。

　　教学重难点

　　转述时，弄清要点，不要遗漏主要信息。

　　教学策略

　　1．创设情境

　　努力把口语交际的训练置于一个具体的情境中，确定学生的主体地位，安排给学生交际的任务，用任务驱动学生积极参与交际，在交际中体验语言的魅力，获得身心的愉悦和美感。

　　2．授人以渔

　　听得悦耳，说得顺口，品出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的终极目标，口语交际教学就是要教给学生必要的听说及交际的方法，并在口语交际的实践中学会交际。

　　3．迁移实践

　　口语交际能力的培养要迁移到学生的生活实践中去，在实践中学习，在实践中提高。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学课时 1课时

　　教学过程

　　板块一 联系生活，引出交际话题

　　1．导入新课。

　　（1）师引导：同学们，昨天老师让课代表转达老师布置的一项作业，谁来说说，昨天课代表代替老师布置的作业是什么呢？

　　（2）示例：与家长一起观看《朗读者》节目，并将家长的观后感转述给老师。

　　2．师指名转述作业内容。

　　3．转述家长的话。

　　（1）师引导：你们的家长说了哪些观后感呢？

　　（2）生自由转述家长的话。

　　4．师小结：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这叫“捎话儿”，也叫“转述”。（课件出示课题：转述）

　　5．引导明确转述要求。

　　（1）师引导：刚才向老师转述了家长的话的同学请举手。这些同学都已经学会了转述，那谁能说说转述时要注意些什么呢？

　　（2）根据生交流情况总结转述注意事项。

　　课件出示：

　　听清要点，不遗漏主要信息。

　　说得明白，注意人称的转换。

　　要有礼貌，注意说话的语气。

　　6．师小结：转述时要听清楚要点，不要遗漏重要信息，同时要注意人称的转换。让别人听明白你的意思，就是一次成功的转述。

　　设计意图上课伊始，同学转述课代表的话，学生转述家长的话，不知不觉就把学生带入新课的学习中，学生都兴致盎然。

　　板块二 创设情境，落实交际要点

　　1．根据通知，练转述。

　　（1）师：图书馆出示了关于更换借阅卡的通知，需要你们转告给同学小军。

　　①课件出示更换借阅卡的通知。

　　②师引导模拟转述：现在老师当你们的同学小军，谁来将这则通知转述给我？

　　③师指名转述，师生评议。

　　（2）创设情境，练转述。

　　①生自由读一读课本上列出的图文材料。

　　②生转述，师生评议。

　　2．看范例，练转述。

　　（1）播放小伙伴转述的视频；师生评议。

　　（2）小组练习。

　　设计意图教学过程中设置梯度，循序渐进地引导学生学习转述，逐步落实3个转述要点。

　　板块三 延伸话题，锻炼交际能力

　　1．创设情境练习。

　　（1）师引导：在生活中，除了转述通知，转述的内容还有很多。如果对方需要你转述的内容很多，你没听清，或记不住时，怎么办？（记住要点）还可以怎么办？一下听不清怎么办？（预设：请他再说一次）转述时还要注意什么？（预设：要有礼貌）

　　（2）师生合作表演。

　　①情境一：星期天，爸爸妈妈不在家，这时有人打电话来……

　　a。师生合作表演。

　　（表演内容：请你妈妈于明天上午九点带上身份证和四张一寸彩色照片到公司开会）

　　b。师生评议。

　　②情境二：指名暂时离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。

　　a。师在教室内说：“请你告诉××，让他将教室里的那盆凤仙花先浇点水，然后搬到外面晒晒太阳。”

　　b。××回到教室，师指名向××转述。

　　c。生评议。

　　2．师小结：如何做一个优秀的转述者。

　　（1）师引导：要想做一个优秀的转述者，必须做好哪两件事呢？(预设：听和说)引导生明白在生活中，应该如何听，怎样说。

　　（2）生交流后师总结要点。（出示课件）

　　课件出示：

　　听：集中精神听，不随便插话，边听边思考。

　　说：说普通话，礼貌用语，声音响亮，自然大方。

　　设计意图口语交际是以听说训练为基础的，对学生的听说技能进行反复训练是必不可少的。教师在关注学生口语表达水平的同时，也要关注学生交际的态度与习惯，这样才能更好地落实口语交际的“三维目标”，使学生在长期的口语交际训练中，学会文明地进行人际沟通和社会交往。

　　教学反思

　　口语交际是一项实践性很强的活动，在语文教学中，它发挥着重要的作用。因此，本节课我主要做到了以下两点：

　　1．课前准备，让学生得到训练。

　　这节课我精心设计了两个课前准备：让课代表布置作业以及让学生转述家长的观后感。真正的转述就此开始了。这样的课前准备，不仅是一个课前调查，还是一个将课堂教学延伸到课外的有效尝试。这样的训练有充分的情感基础，学生于不知不觉中进入训练状态，这就是实践的作用。

　　2．从课内到课外，真正提高口语交际的能力。

　　我注重引导学生在交际活动中学会倾听、表达与交流，还重视引导学生在口语交际时端正情感、态度、价值观，真正提高了学生口语交际的能力和适应社会生活的能力。

　　《口语交际：转述》教学设计 篇5

　　一、教学目标

　　1．能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。

　　2．能读懂书面通知要求，根据对象进行转述。

　　二、教学重点

　　记住要点，注意人称转换，准确转述。

　　三、教学准备

　　多媒体PPT

　　四、教学实践

　　1课时

　　五、教学过程：

　　一、创设游戏，引入课题

　　教师引导：同学们，今天上课我们先来玩一个游戏——我说你听。

　　出示课件2：

　　教师选一名学生耳语，内容自定，选择适合转述的语言。如：如果明天天气好，我带你们去放风筝。

　　教师追问：你们想知道刚才老师对这个同学说了什么吗？请他来告诉大家。

　　预设：老师说，如果明天天气好，她带我们去放风筝。

　　教师追问：对，他说出了老师想说的话。我们刚才的过程，就是转述，这节课我们就一起来学习转述。

　　二、模拟书面通知，练习捕捉信息

　　1．出示通知：学生细读通知，在课本上画出信息要点。

　　出示课件3：

　　通知

　　2．小组合作，按要求，练习转述。

　　出示课件4：

　　教师引导学生自主阅读练习要求，梳理学习任务：

　　提出要求：请把本通知转告给小组成员。

　　转述者：记住要点，注意人称的转换。

　　倾听者：认真倾听，没听清楚的地方提出疑问。

　　三、练习人称转换，学会应对

　　1．出示情境图，完成转述。

　　出示课件5：

　　2． 小组练习，教师巡视指导，重点引导学生按提示要点转述。

　　3．角色扮演，情境展示。

　　出示课件6：

　　情境一：给小丽打电话，小丽不在家，她妈妈接的电话，这时需要怎样转述？

　　预设1：请小丽明天早晨8点在学校门口集合。

　　教师追问：你讲清楚了让小丽做什么，但总觉得缺少什么？同学们，你们觉得缺少什么呢？

　　预设2：缺少礼貌用语，应该称呼小丽妈妈为阿姨，并且缺少“干什么”，要告诉小丽妈妈让小丽明早八点集合去干什么。

　　教师追问：那你能不能进行完善，再来打电话说一说。

　　预设3：阿姨，小丽在家吗？（小丽没在家，你是谁呢？）我是小明，我想告诉小丽，让她明天早晨8点到学校门口集合，我们要去博物馆参观。（好的，谢谢小明。）

　　情境二：给小丽打电话，如果只有小丽的祖父在家，且耳背。你该怎么办？

　　预设1：我会稍后再打，怕祖父听不清，耽误了重要的事情。

　　预设2：告诉他的祖父，我是谁，请小丽回电话。

　　情境三：小丽接电话。

　　预设1：小丽，明天我们去参观博物馆，老师让我转告你，明天早上8点在学校北门集合，然后我们一起乘车去。

　　四、创设情境，练习多种转述

　　情境创设：

　　出示课件7：

　　学生自选情境，小组互助，练习转述。

　　五、课堂小结：

　　教师小结：转述是我们日常生活中经常要用到的一种交流的方法，我们也可以在平时多加练习。注意弄清要点，不遗漏重要信息，同时也要注意人称的转化。