《朱德的扁担》第二课时教学设计

《朱德的扁担》第二课时教学设计

　　教学目标：

　　1.流利地朗读课文，继续巩固识字，会写“士、志、军”3个字，会写“同志、带领、红军、来回、白天、起来”6个词语。

　　2.通过读课文，抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

　　3.学习动宾短语的搭配并积累运用。

　　教学重点：

　　1.学习动宾短语的搭配并积累运用。

　　2.抓住关键词语，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志。

　　教学难点：

　　感受朱德同志以身作则，和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

　　教学过程：

　　一、复习词语，感受扁担的作用

　　1.导入。

　　师：同学们，上节课我们学习了很多生字，你们还认识吗？

　　课件出示词语，指名学生认读。

　　朱德同志队伍敌人抽出难走打仗心疼

　　不料敬爱带领队伍山高路陡

　　3.复习内容。

　　课件出示，请学生填空说一说，感受“扁担的作用”

　　敬爱的朱德同志用扁担（）。

　　心疼领袖的战士们（）扁担。

　　敬爱的朱德同志（）新扁担，写上“（）扁担”。【设计意图】紧扣课题中的“扁担”进行复习，既渗透学生对篇章结构的整仁把握能力，又激发学生的兴趣。

　　二、抓住关键词，感悟伟人的品质

　　1.借助关键词，体会“同甘共苦”。

　　师：通过上节课学习，我们知道尽管山高路陡，路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

　　（1）看插图想象情景。

　　师：看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

　　①练习说话。

　　师：走在最前面的是谁？谁能看图用“一块儿”说一句话？

　　师：朱德爷爷是怎样挑粮的？谁能看图用自己的话说说？

　　生：先指名名再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。

　　学习动宾短语“穿着草鞋、戴着斗笠、挑起粮食”，关注年龄和动作。

　　师：朱德同志穿着什么？带着什么？挑起什么？

　　师：带领学生完成课后习题。

　　生：读一读，连一连。

　　师：结合文本进行拓展，文中还有哪些表示动作的词语，找一找，看谁说的多？

　　带领队伍、巩固根据地、储备粮食、藏起扁担

　　师：照着样子练习说一组生活中常用的词组。

　　生：打着雨伞、穿着雨衣、弹着钢琴

　　师：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身壮的年轻小伙争着去、抢着去，作为军长的.朱德同志，当年已经四十多岁也和战士们一样争着去挑粮，而且穿戴和战士们（一样），挑的粮食也跟战士一样（满满的）。

　　②小结人物特点。

　　师：同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？

　　（板书：与战士同甘共苦）

　　③朗读体会。指导用敬佩的语气读第三自然段第一至三句。（强调两个“一块儿”）

　　2.聚焦关键词，了解大家越发爱戴朱德的原因。

　　（1）用换词的方法，理解“越发”的意思。

　　出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　师：你能把“越发”换一个词，句子的意思不变吗？

　　生：可以换成“更加”。大家见了，更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　（2）借助关键词，说说大家越发爱戴朱德的原因。

　　①借助表示时间词语

　　“白天……晚上……”“整夜整夜”

　　②与第二自然段进行勾连。

　　白天，朱德同志挑起粮食，走五六十里的路，山高路陡，非常难走——大家看了非常心疼。

　　晚上，常常整夜整夜地研究战略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁担藏了起来，理解藏扁担的良苦用心。

　　资料拓展：朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的最高指挥官——军长。白天，他和战士们一起挑粮，晚上，战士们都休息了，他还要在昏暗的油灯下研究怎样跟敌人打仗，有时一工作就是一夜啊。

　　③想象表达：战士们心疼朱德同志，一定会劝他不要去挑粮了，你就是战士，你来劝劝。

　　引导学生从从两个角度进行思考：路途的遥远与艰险；朱德的年龄与肩上的重任。

　　④读句子，认读“不料”，结合语境理解“不料”。

　　师：没想到朱德同志又找来一根扁担，还要写上自己的名字，这是为什么？

　　⑤补白朗读的方式，感悟战士们对朱德同志的敬重与爱戴。

　　大家见了，心里想：________。从此，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

　　⑥补充阅读，深入感受朱德与战士同甘共苦的的高大形象。带着敬爱之情再读最后一段。

　　相关资料补充

　　朱德同志不仅在战争年代做到以身作则，与战士同甘共苦，新中国成立后他依然保持着这种优良作风。1958年，已经是中华人民共和国的十大元帅之一，72岁高龄的朱德同志还亲自到十三陵水库参加劳动（出示照片），和大家一起挑土筑坝。大家对朱德的敬佩之情油然而生，越发爱戴朱德同志了。

　　三、巩固生字，指导书写生字和新词

　　1.指导书写“军、志、士”3个字。

　　师：鼓励学生自主观察，一看汉字结构二看高矮和宽窄三看重点笔画。

　　2.观察汉字间架结构，明确关键笔画。

　　3.描一个写一个。

　　师：大家互评，夸夸他哪儿写得好？或纠正没写好的地方，再写一遍，争取越写越好。

　　4.自主书写词语。