关于第十册积累运用的教学设计

关于第十册积累运用的教学设计

　　教学目标

　　1.朗读、背诵词(长相思)。

　　2.通过阅读《贝壳》，理解短文内容，提高独立阅读能力。

　　3.通过介绍少儿节目，提高口头表达能力。

　　4.能写出一种自己要发明的东西，培养想象和作文能力。

　　教学准备

　　1.抄写《长相思》的投影片或小黑板。

　　2.收听或收看广播电台或电视台的少儿节目。

　　课时安排

　　4课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　读读背背、阅读

　　一、完成“读读背背”。

　　1.出示词《长相思人学生认读。不认识的宇。

　　聒，guō，声音嘈杂。

　　2.介绍作者。

　　纳兰性德，原名成稳，清代著名词人，康熙年间进士，曾任侍卫，随康熙皇帝到过许多地方，江南塞北都有他的足迹。他主张作诗须有才学，填词须有比兴。反对模仿。此词作子康熙二十年(l681年)，是作者随康熙皇帝东巡到山海关的途中所作。

　　作者用质朴无华的语言，精练的手笔，描绘钱北方塞外的雪夜风光，抒发了思乡的离情别绪。

　　(以下解释，供参考。)

　　走过了千山万水的路程，～直向山海关那边走去。夜深了，东巡的队伍歇息下来，一片灯火。(写出了皇家巡行的气魄和阵势，展示出空间的辽阔。)

　　在这风雪交加的夜晚，嘈杂的风雪声扰得人不能成眠，家乡可不是这样。

　　3.练习背诵。

　　二、阅读短文《贝壳》。

　　1.指名读短文，纠正读音，结合课文内容，解释词语。

　　一丝不苟：苟，马虎。形容办事认真，丝毫不马虎。

　　固执：坚持自己的意见不肯改变。

　　卑微：地位低下，没有权势。

　　脆弱：不坚强，经受不了挫折。

　　2.默读短文，思考第2题。

　　3.讨论交流。

　　(1)作者由贝壳感悟到了什么?

　　作者由贝壳感悟到一个人应该尽自己的`能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真，坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。

　　(2)你对短文最后一句话是怎样理解的?

　　这句话的意思是：通过自己坚持不懈的努力，一丝不苟认认真真地去做，让后人从中体会出“我”的坚韧不拔，执着的追求，体会出“我”的一颗纯朴、真诚的心。

　　4.有感情地朗读短文。

　　第二课时

　　口语交际

　　一、提出本课要求。

　　同学们喜爱听广播、看电视。广播电台、电视台都安排了丰富多彩的少年儿童节目。大家回忆一下，在你听过看过的节目中，哪些给你留下了深刻印象。今天的口语交际深请你选择自己最感兴趣的一个节目介绍给大家。发言时可以先说节目名称，再说节目的主要内容，最后说自己的收获和体会。也可以调整顺序，但要说得有条理，能让人听明白。

　　二、分组交流。

　　每个同学分别介绍自己喜欢的节目，也可以就某个大家都感兴趣的节目，展开讨论，发表见解。

　　三、全班交流、评价。

　　1.学生对发言内容进行评价。

　　2.教师对勇于发表见解、表达意思清楚的学生进行表扬。

　　第三课时

　　(习作指导)

　　一、谈话导人。

　　1.同学们一定读过有关科技发明和科学幻想的文章，并收听或收看过有关这方面的节目，你有没有产生过自己也发明点什么的想法?如果有，能和同学、老师交流交流吗?

　　2.指名读习作提示，明确本次习作的内容和要求。

　　二、拓展思路。

　　1.说说自己想发明的东西。

　　2.师生评议，哪些发明既想象大胆神奇，又能联系实际。

　　3.听了其他同学的发言后，再说说自己有哪些新的想法，鼓励学生不重复说别人要写的内容。

　　三、小组交流。

　　说一说自己要写的内容和表达的顺序。

　　四、学生习作，教师巡视指导。

　　第四课时

　　(习作评讲)

　　一、自读自改。

　　二、《小组评认。》

　　1.组内轮读习作，大家评议，提出修改意见。

　　2.评出本组最佳作文，准备到班上交流。

　　三、全在交流、评议，可从以下几方面入手评价：

　　1.是否写清楚了想发明的东西是什么，外形及用途;顺序是否清楚，有没有不通顺的句子。

　　2.个人修改自己的习作。

　　四、誊写。