四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计

　　四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计

　　一、说教材

　　20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。因为本课教材是这个学期最后阶段的学习内容，所以我认为应注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会。

　　本课要完成的教学目标如下：

　　１、认识５个生字，正确理解新词。

　　２、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　３、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　二、说教法

　　《语文课程标准》提出：要“全面提高学生的语文素养”，要“积极倡导自主，合作，探究的学习方式”。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的“主宰者”转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。因此，我在教学中力争摆正自己的位置，给学生更多施展才能的空间。

　　课前，我布置学生预习了课文，同时，他们也通过上网，搜集了一些20世纪的科技成果资料。这些课前准备对学好这篇科普文章是很有帮助的。本课教学安排两课时完成，我主要说说第一课时的教学想法：

　　１、读中感悟：

　　阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个“悟”字。在读中“悟情”，在读中“悟理”。科普类文章的感情色彩较淡，因此并不注重感情朗读的训练，但我认为，要理解文章的内涵，读是很有必要的。因此，在本堂课上，我尽量多安排学生朗读，并且着重抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，进行了朗读的指导。我认为这两句话，很生动地体现了作者的写作意图。

　　２、学习语言：

　　语文教学的核心任务是语言教学，组织和指导学生学习语言，提高理解和运用祖国语言文字是语文教学的出发点和归宿。教学中，我先要求学生结合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，说说农耕社会人们还没有什么。接着，引导学生交流自己收集的20世纪科学成果。在这样的对比过程中，学生既感受了农耕社会与现代社会巨大的区别，又在收集资料中积累了语言、模仿运用中训练了语言。

　　四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计

　　一、说教材。

　　今天说课的题目是人教版课标实验教材四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

　　二、教学目标

　　针对本人对教材的理解，结合中年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，这一年龄特征，以及新课标对本年段的基本要求，我将本篇课文安排为两课时进行教学。

　　第一课时的教学目标是

　　１、认识5个生字，会写6个生字，理解“呼风唤雨”等16个词语的意思。

　　２、了解科学技创造的奇迹及威力。

　　３、感受科学技术发展的惊人速度及变化。这里，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化是第一课时的`教学重点，理解课文中一些含义深刻的词语和句子是第一课时的教学难点

　　第二课时的教学目标是

　　1、品读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　2、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　三、说教学过程。

　　下面我将第一课时的教学流程、设计意图以及教法学法进行具体阐述。

　　预习是求知过程的一个良好开端，注重课前的有效预习，能更好地提高课堂教学的有效性。所以我在课前布置学生预习：预习课文勾画自学生字词，标记自然段序号；尝试理解词语，收集的有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料

　　课堂教学过程如下：

　　（一）创设情境，导入新课。

　　我们常说“良好的开端是成功的一半”，课堂导入的好，能起到架桥铺路的作用，为了引起学生兴趣，我课件播放20世纪出现了新生事物的录像资料，引导学生们说一说，从而引出这些是20世纪出现的，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。理解呼风唤雨和世纪的意思，然后让学生质疑，为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪。

　　这一环节我采用创设情境法导入新课，由课题质疑，带着问题去读，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。

　　（二）初读课文整体感知

　　这一环节我设计了以下四个步骤进行教学：

　　1、让学生选择自己最喜欢的方式朗读课文，并要求把预习中勾画的难读的生字词多读几遍。

　　2、检查生字掌握情况。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。因此，我在让学生自由读课文后，就用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：哲翘舌音，程、耕、控是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。

　　3、让学生交流汇报识字方法及对生字新词的理解。

　　4、指导书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“幻”这个字，指出这个字要和“幼”比较注意写正确，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导。

　　5、默读课文思考问题。中年级课标中提出，随着年级的升高，应逐步加重默读训练。因此，我让学生边默读边想这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？每个同学都是一个个独立的个体，他们对文本都会有不同的感受。教师只要进行有效点拨即可，对他们个性化的回答都要给予肯定。对于回答精彩的同学要及时给予鼓励，这样学生们才会增强自信心。学生们通过默读，先在小组内交流，然后全班交流汇报，引导他们找出课文告诉我们20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。以及课文是围绕第一段来写的，这一句是本课的中心句。

　　四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计

　　教学目标：

　　1、正确流利的朗读课文，了解科学技创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

　　2、通过分析语句，体会内在含义。

　　3、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。

　　教学重点：

　　了解20世纪科学技术带给人类生活的巨大变化。

　　教学难点：

　　理解课文中含义较深刻的句子。

　　教学过程：

　　一、发散思维，导入新课：

　　1、假如没有电视，没有电脑、没有电话……我们的生活会是什么样子的？学生自由发言。

　　2、还有哪些科学技术带给了人们方便？教师根据学生的发言，结合课件演示，小结，板书课题。学生谈谈对“呼风唤雨”这个词的理解？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同桌之间共读课文，相互检查预习情况。要求做到声音自信、朗读正确、流利。

　　2、分小组分自然段读课文。

　　3、自读课文，根据自己的学习积累，谈一谈我们应该从哪些方面学习本课？学生自由发言，教师有重点地进行引导。

　　4、学生默读课文，归纳每个自然段的意思。先同桌交流，然后全班边读边交流。

　　课件出示辅助练习，全班交流完成：

　　①________是一个________的世纪。

　　②    （谁）靠    （什么）呼风唤雨。

　　③20世纪的成就，真可以用    （一句诗）来形容。

　　④20世纪人类的科技成就    （用一词），改变了人类的生活。

　　⑤是    （什么）创造了人类的美好生活。

　　三、细读课文，理解内容：

　　1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

　　2、自主学习，看看课文是从哪几方面围绕中心段来写的。以小组为单位，边读边找边总结。

　　3、全班朗读汇报交流：

　　①读第2自然段，并对比“发明”和“发现”的区别。朗读总结板书：

　　人类靠现代科学技术呼风唤雨

　　②读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？找出相关的语句，板书作对比：

　　过去用千里眼顺风耳寄托愿望

　　③理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（通过相关词句体会科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

　　④默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳总结：

　　登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘电视电话因特网飞机火车远洋船……

　　⑤齐读第5段，根据相关语句，师生总结板书：

　　回顾历程科学创造神话美化生活

　　展望未来科技创造奇迹改善生活

　　四、畅谈收获，总结提高：

　　1、再次谈谈你对“呼风唤雨”的理解。

　　2、结合我们的身边，再次谈谈科学技术给我们带来的舒适和方便。

　　3、通过今天的学习，你最大的收获是什么？

　　五、作业：

　　1、小练笔：《畅想未来》

　　2、手抄报：《科技时代》