《认识比较符号》教学设计

《认识比较符号》教学设计

　　教学内容：数学第一册第五单元 第四小节

　　教学目标：

　　1、在运动会的情境中，通过观察比较，了解“同样多”“多”“少”的含义，认识=、＜和＞表示的意思及用法，会比较以内数的大小，认识=、＞、＜。

　　2、在比较过程中渗透“一一对应”的思想，初步用一一对应的方法进行比较。

　　3、在探索解决实际问题的方法中，发展初步的思维能力和语言表达能力，发展解决问题的策略。

　　教学准备：运动会的挂图、各种小动物的头像

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　谈话：森林运动会开始啦，你们想不想去看看？

　　1、出示情景图

　　提问：瞧，运动员登场了，同学们看一看有几支代表队？

　　2、学生汇报

　　3、在仔细看一看，每个队有几名队员？

　　生答

　　二、设计比赛方案

　　谈话：现在四队队员要进行拔河比赛，可是比赛方案还没有呢，请你来当小裁判，你想让哪两队在一起比赛？

　　1、分组讨论比赛方案

　　2、小组汇报，教师板书

　　三、认识=

　　提问：刚小朋友想出了好多种比赛方案，你们觉得哪个队比赛最能体现拔河比赛的公平？

　　学生回答。

　　1、问为什么，师贴图板书。

　　2、我们来把小兔和小猴手拉手，看看它们是不是都有好朋友？

　　一边说一边连线，小学数学教案《认识=、＞、＜》。

　　3、你发现了什么？生答，所以它们一样多。

　　4、在4与4之间写=，它的名字叫“等号”，跟老师来读。

　　5、仔细看一看等号应该怎样写？

　　6、你认为写等号有什么要注意呢？

　　7、你们观察的真仔细，教师范写，你们也能象老师一样吗，打开书试一试。

　　四、认识＞、＜

　　1、师：为什么你们觉得小松鼠队和小熊队不公平呢？

　　生答

　　2、松鼠有几只？师贴图并板书5

　　小熊有几只？师贴图 并板书3

　　3、我们来看一看，教师连线

　　哦，通过图，小松鼠确实比小熊怎样？也就是5比3怎样？

　　4、我们也可以用符号来表示（板书：大于号）它的名字叫“大于号”跟老师读，5＞3

　　5、大于号怎样写呢？

　　直接范写，学生练写

　　6、小松鼠比小熊多，那么小熊比小松鼠呢？也就是3比5怎么样？我们可以用小于号来表示（板书：小于号）它的名字叫小于号，跟老师读小于号，3＜5

　　7、小于号怎样写呢？

　　直接范写，学生练写

　　五、＞、＜比较

　　1、刚才我们已经认识了＞、＜，＞和＜长的.非常像，你能看出他们不同的地方吗？

　　对，他们开口不同，开口朝左，尖尖朝右的是大于号，开口朝右，尖尖朝左的是小于号

　　2、这是＞，这是＜

　　下面老师说，你们也用手势来摆一摆。

　　师说大于号生摆，师说小于号升摆。

　　3、＞和＜长得很像，我们经常会把它们给认错了，于是他们编了一首歌让我们记住它们，听

　　大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数，牢牢记住莫忘掉。

　　六、巩固练习

　　通过刚才的拔河比赛，我们认识了三位新朋友，下面我们用今天所学的知识，也来赛一赛好吗？

　　1、圆片弟弟给你们出题目了，有几个圆片？

　　谁愿意上来帖，要和它同样多，比它帖的多，比它贴的少。

　　2、圆片弟弟看到你们把题目做出来了，有点不服气，把三角和方形也找来考你们。

　　出示题目

　　第一题

　　3、你听，他们只夸你们聪明呢！你们能把下面题目做出来吗？

　　打开书做题目

　　4、我们来看最后一题，出示4＞ ，是什么意思？

　　集体订正

　　七、总结（略）