二年级语文《我要的是葫芦》的教学设计

二年级语文《我要的是葫芦》的教学设计

　　设计理念：

　　我要的是葫芦教案教学设计精品教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材做适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：会认“葫、芦、藤”等六个字，会写“言、每、治”等八个字。

　　2.过程与方法：正确、流利的朗读课文。了解葫芦、叶子与果实关系等课外知识。

　　3.情感 、态度、价值观:初步懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

　　教学重难点：正确处理识字与学文的关系。

　　本课课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入

　　（一）学习“葫、芦”。

　　1. 出示葫芦图片：谁能叫出它的名字？（“芦“读轻声）

　　2. 谁可以介绍葫芦？（外形、颜色、作用等）

　　3. 你有什么好办法记住“葫芦”怎么写？

　　（二）学习“藤”字。

　　1.老师有个问题考考你：葫芦长在哪里？（葫芦藤图片）

　　2.出示“藤”卡片：请仔细观察，想想怎样记住它？

　　3.认读卡片（读音、字形、组词）

　　（三）今天，我们一起走进一个有趣的故事《我要的是葫芦》（板书课题，齐读课题）

　　二、读文识字

　　（一）请自读课文，注意读准字音。

　　(二)范读课文：课文讲了一件什么事？

　　学习第一自然段

　　1.同学们预习得很好，看来，这几个词难不倒你了吧。

　　（出示词语：一棵葫芦、细长的葫芦藤、长满了绿叶、雪白的小花、几个葫芦 ）

　　2.你能用这三个词描述葫芦生长的过程吗？

　　3.真了不起！课文是怎样描述的，谁能告诉大家是第几自然段？

　　4.请一生朗读第一自然段。

　　5.读好这一段可真不容易，它藏着好几个生字呢。我们一起把它们找出来吧。（葫、芦、藤、哇）

　　6.学习“哇”：出示卡片（读音、字形、组词）

　　小练习：给“哇”换偏旁再组词。（挂、洼、娃）

　　7.写好“哇、挂”（观察——说注意的地方——范写——练写 ）

　　8.生字认识了，我们到文段中再读读吧。（齐读第一自然段）

　　9.这一段主要写什么？（写葫芦长得很好）

　　10.这一段写得多好啊，你能把它背下来吗？（看词语练习背诵——齐背——点名背）

　　第二课时

　　一、学习第二自然段。

　　1.葫芦长得真好哇，这个人会怎么想呢？

　　2.这个人的愿望能实现吗？你是从那一段知道的？（齐读最后一段，提示朗读语气）

　　3.真奇怪！这到底是什么原因呢？

　　4.你认识“蚜虫”吗？（出示蚜虫图片，了解蚜虫、了解植物的养料）

　　5.这个人见到蚜虫表现怎样呢，课文第几自然段有描述？（齐读第二自然段）

　　6.哈哈！这个人认为（“有几个虫子怕什么”），意思就是（“有几个虫子不怕”）

　　7.他的眼里可是只有葫芦啊。他只是（“盯着”）小葫芦，还（“自言自语”——）地说（齐读说的话）。

　　8.“盯”你会换别的词吗？（看、观察……）“盯“的意思是什么？说明这个人怎样？

　　小练习：给“盯“换偏旁，再组词。

　　9.理解“自言自语”的`意思，用“自言自语”说一句话。

　　10.朗读第二自然段。

　　二、学习第三自然段。

　　1.这个人不知道蚜虫的利害，可也不听别人的劝告。有谁劝他要治一治蚜虫呀？（出示第三段）

　　2.出示“邻”生字卡片：你有什么好办法记住它？（前鼻音、组词）

　　3.自由朗读，分角色朗读。（指导朗读语气）

　　4.可惜呀可惜！这么可爱的葫芦就这样没了，到底怪蚜虫呢还是怪这个人？

　　5.出示“怪”（音、形、观察范写）

　　6.还有个竖心旁的字，是“慢” ，请仔细观察，怎样写好？

　　（竖心旁先写左右两点，再写中间一竖。“怪”的右上是“又”字。“慢”的右边中间的“四”比较宽。

　　三、看看生字表，还有哪几个字没写呀？（播放指导写字、范写“每”）

　　四、练习巩固

　　1.认读词语

　　2、完成“我会读”

　　五、作业

　　1.把《我要的是葫芦》这个寓言故事讲给家长听。

　　2.从课外找几个成语送给这个种葫芦的人。